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Welche Probleme ergeben sich aus dem Versuch, die Schule als Agentur für Homogenisierung zu instrumentalisieren?
# Hintergrund: Herausbildung von Nationalstaaten + Modernisierung → Zusammengehörigkeitsgefühl durch Stiftung von Nationalgefühl
= Bildungseinrichtungen zielen auf Homogenisierung!
# Dahinter steht defizitäre Theoriebildung → Vielfalt wird häufig ausgeblendet; nur zum Teil einbezogen; nie als Ziel anerkannt!
Scheinantwort mit Ausländerpädagogik → Interkulturelle Erziehungswissenschaft. Auch sie bleibt Subdisziplin; Perspektivwechsel wird nach wie vor nicht vollzogen und übernimmt Mainstream der Sozialisationstheorien, z.B. verdinglichter Kulturbegriff! Leitfragen sind:
+ Wie kann kulturelle Homogenität hergestellt werden?
+ Wie kann Einsprachigkeit durch Übernahme der Nationalsprache durch alle hergestellt werden?
+ Wie kann der Glaube an Gemeinsamkeiten hergestellt und in den Köpfen verankert werden?
# Kritik an Historischer Pädagogik:
+ Vielfalt wird als neue Situation dargestellt; Fiktion von Homogenität wird tradiert
+ Nicht-Einbeziehung der Perspektive von Minderheiten ist bewusstes Verdrängen
+ Historische Pädagogik ist Verlängerung der allgemeinen Erziehungswissenschaft (= übernimmt Mehrheitsperspektive)
# Schlussfolgerungen für die Schule: Homogenisierung durch Ausgrenzung. Verbreitung der Maßstäbe der Herrschenden und Leistungsprinzip (Problem: Zirkelschluss) sorgt für Legitimation.
# Neue Forderung nach einer europäischen Identität
= Bildungseinrichtungen zielen auf Homogenisierung!
# Dahinter steht defizitäre Theoriebildung → Vielfalt wird häufig ausgeblendet; nur zum Teil einbezogen; nie als Ziel anerkannt!
Scheinantwort mit Ausländerpädagogik → Interkulturelle Erziehungswissenschaft. Auch sie bleibt Subdisziplin; Perspektivwechsel wird nach wie vor nicht vollzogen und übernimmt Mainstream der Sozialisationstheorien, z.B. verdinglichter Kulturbegriff! Leitfragen sind:
+ Wie kann kulturelle Homogenität hergestellt werden?
+ Wie kann Einsprachigkeit durch Übernahme der Nationalsprache durch alle hergestellt werden?
+ Wie kann der Glaube an Gemeinsamkeiten hergestellt und in den Köpfen verankert werden?
# Kritik an Historischer Pädagogik:
+ Vielfalt wird als neue Situation dargestellt; Fiktion von Homogenität wird tradiert
+ Nicht-Einbeziehung der Perspektive von Minderheiten ist bewusstes Verdrängen
+ Historische Pädagogik ist Verlängerung der allgemeinen Erziehungswissenschaft (= übernimmt Mehrheitsperspektive)
# Schlussfolgerungen für die Schule: Homogenisierung durch Ausgrenzung. Verbreitung der Maßstäbe der Herrschenden und Leistungsprinzip (Problem: Zirkelschluss) sorgt für Legitimation.
# Neue Forderung nach einer europäischen Identität
Karteninfo:
Autor: youka
Oberthema: Bildungswissenschaften
Thema: Modul 1B
Schule / Uni: Fernuniversität
Ort: Hagen
Veröffentlicht: 05.04.2010