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Was müsste der Anspruch interkultureller Bildung sein und wie wird dieser Anspruch derzeit eingelöst?
# Universalistischer Anspruch von Bildung ≠ Etnozentrismus
(Welt erklären und durchschaubar machen / jeweilige Nation in den Köpfen abbilden; unbefangene Perspektive auf Neues / verengte Blickrichtung; breites Erkenntnisinteresse / Interessenlage der Nation wird zum erkenntnisleitenden Interesse)
# Anspruch der Interkulturellen Bildung: Auflösung ethnozentrischer Sichtweisen: Aufarbeitung anderer führt zur Erkenntnis der eigenen; Vorhandene Vielfalt aufgreifen, darstellen, begreifbar machen; Intelligenten Umgang mit Vielfalt einüben. Erforderlich ist hierzu ein doppelter Perspektivwechsel → im Blick auf andere und im Blick auf sich selbst
# Mangelhafte Umsetzung
* z.B. in Richtlinien für Englischunterricht: Klasse wird als homogen begriffen; Englisch wird nur unter dem Aspekt der Hochsprache betrachtet; Fremdsprachenlernen wird als erster Umgang mit fremder Kultur gekennzeichnet.
* z.B. Unterrichtsmaterialien (siehe Geschichtsabuch): nationaler Ethnozentrismus wird durch Eurozentrismus ersetzt; Teutozentrismus wird als europäische Sichtweise ausgegeben oder beibehalten (Beispiel: Migrationströme); Ergebnis nationaler Homogenisierung wird als natürliche Entwicklung dargestellt; Optionen für verschiedene Perspektiven werden verbaut.
(Welt erklären und durchschaubar machen / jeweilige Nation in den Köpfen abbilden; unbefangene Perspektive auf Neues / verengte Blickrichtung; breites Erkenntnisinteresse / Interessenlage der Nation wird zum erkenntnisleitenden Interesse)
# Anspruch der Interkulturellen Bildung: Auflösung ethnozentrischer Sichtweisen: Aufarbeitung anderer führt zur Erkenntnis der eigenen; Vorhandene Vielfalt aufgreifen, darstellen, begreifbar machen; Intelligenten Umgang mit Vielfalt einüben. Erforderlich ist hierzu ein doppelter Perspektivwechsel → im Blick auf andere und im Blick auf sich selbst
# Mangelhafte Umsetzung
* z.B. in Richtlinien für Englischunterricht: Klasse wird als homogen begriffen; Englisch wird nur unter dem Aspekt der Hochsprache betrachtet; Fremdsprachenlernen wird als erster Umgang mit fremder Kultur gekennzeichnet.
* z.B. Unterrichtsmaterialien (siehe Geschichtsabuch): nationaler Ethnozentrismus wird durch Eurozentrismus ersetzt; Teutozentrismus wird als europäische Sichtweise ausgegeben oder beibehalten (Beispiel: Migrationströme); Ergebnis nationaler Homogenisierung wird als natürliche Entwicklung dargestellt; Optionen für verschiedene Perspektiven werden verbaut.
Karteninfo:
Autor: youka
Oberthema: Bildungswissenschaften
Thema: Modul 1B
Schule / Uni: Fernuniversität
Ort: Hagen
Veröffentlicht: 05.04.2010