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5.1. Angemessenheit der ausgewählten Aufgaben zu überprüfen am Ende dieses Konstruktionsschrittes zur Konstruktion eines Erhebungsinstruments
1. ist die Aufgabe vom Schwierigkeitsgrad her so gewählt, dass es gelöste + nicht gelöste Aufgaben gibt? ideal = Anteil gelöster Aufgaben zw. 20 + 80%
2. zwischen unterschiedlich weit entwickelten Kindern differenzieren: Bildet die Aufgabe das angezielte Merkmal ab? Bei altersorientierten Tests: Frage, ob die Aufgabenbeantwortung mit dem Alter korreliert: von älteren Kindern eher gelöst als von jüngeren; bei Entwicklungssequenzen, von Kindern gelöst, die auf der Entwicklungsstufe stehen, der die Aufgabe zugeordnet ist, bzw. von Kindern, die auf einer höheren Entwicklungsstufe stehen.
Der neu entstandene Test ist aber hinsichtlich Objektivität, Reliabilität und Validität zu überprüfen.
2. zwischen unterschiedlich weit entwickelten Kindern differenzieren: Bildet die Aufgabe das angezielte Merkmal ab? Bei altersorientierten Tests: Frage, ob die Aufgabenbeantwortung mit dem Alter korreliert: von älteren Kindern eher gelöst als von jüngeren; bei Entwicklungssequenzen, von Kindern gelöst, die auf der Entwicklungsstufe stehen, der die Aufgabe zugeordnet ist, bzw. von Kindern, die auf einer höheren Entwicklungsstufe stehen.
Der neu entstandene Test ist aber hinsichtlich Objektivität, Reliabilität und Validität zu überprüfen.
Karteninfo:
Autor: lene.b
Oberthema: Psycholgie
Thema: Entwicklungspsychologie - M5
Schule / Uni: Fernuni
Ort: Hagen
Veröffentlicht: 08.09.2015