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Nein-> Mentale Aktivität des Lernenden zählt und nicht die sichtbare, sichtbare kann zwar mit mentaler einhergehen kann mentale aber auch verhindern (vgl studie, in der gezeigt werden konnte, das "rezepierende" schüler mehr lernen als Schüler, die etwas vorstellen sollen)

Lernen hängt auch davon ab, ob der Schüler auf zentrale Konzepte und Prinzipien überhaupt fokussiert, Strukturierungsbedarf!

Renkl plädiert für ein balanciertes Vorgehen, denn z.B. übersehen konstruktivistische Ansätze die Wichtigkeit des Vorwissens, das muss oft durch direktives Vorgehen erst aufgebaut werden, bevor der Schüler selbstständig weiter "entdecken" kann. (gelenktes entdecken, statt freien explorieren)