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Nenne die aktuellen Forschungsfragen zum Entwicklungsbegriff nach der Methode von Feldmann strukturiert
Sachverhalte, die wir kennen:
a) Entwicklung vollzieht sich stufenförmig bzw. netzartig, d.h. deutlich voneinander unterscheidbare Folgen; Denkmuster, z.B. Kohlberg: "Wie Du mir, so ich Dir" lässt sich klasr von "good boy/ good girl" Orientierung absetzen. Bei komplexeren z.B. biographischen Untersuchungen oft Form eines Netzes (siehe Fischer): Kind lernt in einem Strang Ball spielen und bildet in einem zweiten Strang Beziehung zur Bezugsperson aus (nicht: Leiter, die Stufe für Stufe erklommen wird)
b) Entwicklung vollzieht sich nicht gleichbleibend: es gibt Phasen schnellerer und langsamerer Entwicklung. Auch in der Pädagogik von Bedeutung, z.B. Bollnow.
Sachverhalte, die wir wahrscheinlich kennen:
a) geordneter Übergang von Stufe zu Stufe: Wechsel von Stabilität und Instabilität führt zu einem neuen Gleichgewicht → Piaget: Wechselspiel von Assimilation und Akkomodation).
b) aktives Subjekt: Menschen konstruieren ihre Entwicklung selbst (Verbingung zu Mead; symbolischer Interaktionismus: Aktives Subjekt interagiert mit einer gleichermaßen aktiven Umwelt)
Sachverhalte, die wir nicht kennen, aber gerne kennen würden:
a) Was ist der Antrieb/ Anstoß für Entwicklung: Wo liegt der "optimale Unterschied" zwischen Vorgaben des Lehrers und Verständnismöglichkeit des Schülers?.
b) Wie entsteht im Denken etwas Neues? Wie entsteht z.B. Kreativität?
a) Entwicklung vollzieht sich stufenförmig bzw. netzartig, d.h. deutlich voneinander unterscheidbare Folgen; Denkmuster, z.B. Kohlberg: "Wie Du mir, so ich Dir" lässt sich klasr von "good boy/ good girl" Orientierung absetzen. Bei komplexeren z.B. biographischen Untersuchungen oft Form eines Netzes (siehe Fischer): Kind lernt in einem Strang Ball spielen und bildet in einem zweiten Strang Beziehung zur Bezugsperson aus (nicht: Leiter, die Stufe für Stufe erklommen wird)
b) Entwicklung vollzieht sich nicht gleichbleibend: es gibt Phasen schnellerer und langsamerer Entwicklung. Auch in der Pädagogik von Bedeutung, z.B. Bollnow.
Sachverhalte, die wir wahrscheinlich kennen:
a) geordneter Übergang von Stufe zu Stufe: Wechsel von Stabilität und Instabilität führt zu einem neuen Gleichgewicht → Piaget: Wechselspiel von Assimilation und Akkomodation).
b) aktives Subjekt: Menschen konstruieren ihre Entwicklung selbst (Verbingung zu Mead; symbolischer Interaktionismus: Aktives Subjekt interagiert mit einer gleichermaßen aktiven Umwelt)
Sachverhalte, die wir nicht kennen, aber gerne kennen würden:
a) Was ist der Antrieb/ Anstoß für Entwicklung: Wo liegt der "optimale Unterschied" zwischen Vorgaben des Lehrers und Verständnismöglichkeit des Schülers?.
b) Wie entsteht im Denken etwas Neues? Wie entsteht z.B. Kreativität?
Karteninfo:
Autor: youka
Oberthema: Bildungswissenschaften
Thema: Einführung
Schule / Uni: Fernuniversität
Ort: Hagen
Veröffentlicht: 05.04.2010