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Was versteht man unter der Testleiterunabhängigkeit? Welche Effekte treten damit im Zusammenhang auf?
(auch Durchführungsobjektivität)
Testleiterunabhängigkeit ist dann gegeben, wenn das Testverhalten der Testperson und damit ihr Testergebnis unabhängig ist von zufälligen oder systematischen Verhaltensvariationen aller denkbaren Testleiter.
„Halo“-Effekt:
Der Beurteiler hat die Tendenz, bei der Beurteilung einer Persönlichkeitseigenschaft sich von einem Gesamteindruck oder einer hervorstechenden Eigenschaft leiten zu lassen.
Einfluss non-verbaler Kommunikation
Darunter fallen
Rosenthal-Effekt:
Infolge manipulierter Einstellungen der „Lehrer“ gelangen zwei grundsätzlich gleiche Gruppen von Versuchsobjekten (Ratten, Schüler) zu unterschiedlichen Leistungen.
(Studie Preusche, 2007 – Untersuchte v.a. den Einfluss vom Geschlecht der Testleiter auf das Ergebnis.)
Beispiel: Das Beet ist 2m lang und 1m breit. Wie lang muss die Schnur mindestens sein, wenn sie zwei Mal um das Beet herum gespannt werden soll?
Durch unterschiedliche Betonung kann der Testperson Hilfestellungen gegeben werden (z.B. Betonung auf „zwei Mal“)
Um dem Entgegenzuwirken sollen z.B. bestimmte Worte die im Manual vorgegeben werden, verwendet werden.
Zeigt den Übungseffekt bzw. Effekte von unterschiedlichen Testleitern
Testleiterunabhängigkeit ist dann gegeben, wenn das Testverhalten der Testperson und damit ihr Testergebnis unabhängig ist von zufälligen oder systematischen Verhaltensvariationen aller denkbaren Testleiter.
„Halo“-Effekt:
Der Beurteiler hat die Tendenz, bei der Beurteilung einer Persönlichkeitseigenschaft sich von einem Gesamteindruck oder einer hervorstechenden Eigenschaft leiten zu lassen.
Einfluss non-verbaler Kommunikation
Darunter fallen
- Körperbewegungen bzw. kinästhetisches Verhalten (Gestik, Körperhaltung, Gesichtsausdruck, Augenbewegung und Kopfhaltung)
- Paralinguistische Qualitäten (Töne und Laute)
- "Proxemics", das ist der soziale bzw. persönliche Abstand gegenüber anderen.
Rosenthal-Effekt:
Infolge manipulierter Einstellungen der „Lehrer“ gelangen zwei grundsätzlich gleiche Gruppen von Versuchsobjekten (Ratten, Schüler) zu unterschiedlichen Leistungen.
(Studie Preusche, 2007 – Untersuchte v.a. den Einfluss vom Geschlecht der Testleiter auf das Ergebnis.)
Beispiel: Das Beet ist 2m lang und 1m breit. Wie lang muss die Schnur mindestens sein, wenn sie zwei Mal um das Beet herum gespannt werden soll?
Durch unterschiedliche Betonung kann der Testperson Hilfestellungen gegeben werden (z.B. Betonung auf „zwei Mal“)
Um dem Entgegenzuwirken sollen z.B. bestimmte Worte die im Manual vorgegeben werden, verwendet werden.
Zeigt den Übungseffekt bzw. Effekte von unterschiedlichen Testleitern
- Fett gedruckte Zahlen sind signifikant
- Letzte Spalte: 1.08 – Übungseffekt von 8% beim selben Testleiter
- Bei den anderen Spalten wurde jeweils bei einem Testleiter und dann beim zweiten Testleiter untersucht. - V.a. beim Untertest Synonyme Finden zeigten sich signifikante Werte.- Der Untertest Synonyme Finden ist ev. nicht nur auf Testleiterunabhängigkeit zurückzuführen, sondern auch auf die VerrechnungssicherheitBeispiel: Was ist ein Synonym für Bergsteigen? Als richtig angegeben im Test ist Klettern – aber was ist wenn das Kind mit Wandern antwortet?- Untertest Funktionen abstrahieren: Was ist das gemeinsame von Gefängnis und Zoo? – Auch hier kann es ev. zu Verrechnungsunsicherheit kommen.
Tags: Objektivität
Source: S39, VO02
Source: S39, VO02
Flashcard info:
Author: coster
Main topic: Psychologie
Topic: Psychologische Diagnostik
School / Univ.: Universität Wien
City: Wien
Published: 12.06.2013