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Theoretisch ist zu erwarten, dass es für die Motivationsbildung günstig ist, wenn Erfolge, bzw. Misserfolge auf die vom Individuum kontrollierbare Anstrengung zurückgefürt werden. Werden hingegen Erfolge external (z.B. auf Zufall) und Misserfolge internal (z.B. auf stabile Fähigkeitsmängel) attribuiert, so sollte dies der Bereitschaft zu weiteren Anstrengungen eher abträglich sein.

Empirisch belgt ist nur das erstere, also dass die Attribuierung von Lernergebnissen auf Anstrengung wirkt sich tatsächlich günstig auf das Lernen aus. Die andere Vermutung wurde nicht bestätigt, Erklärungsversuch: der Lerner versucht erst nach einem negativen Lernresultat die Ursachen zu reflektieren...