Religionsdidaktik 20 Jhdt | Learn flashcards online

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Religionsdidaktik 20. Jhdt. (99 Cards)

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1
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Evangelische Unterweisung

Vertreter

Helmut Kittel
Kurt Frör

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Evangelische Unterweisung:
Helmut Kittel, Kurt Frör
Bildungsziel

Unterweisung im Rechten Umgang mit Evangelium

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Evangelische Unterweisung:
Helmut Kittel, Kurt Frör
Theologische Bezugswissenschaft

Dogmatik und Exegese

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Evangelische Unterweisung:
Helmut Kittel, Kurt Frör
Humanwissenschaftlicher Bezug

Abgrenzung zu Humanwissenschaften

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Evangelische Unterweisung:
Helmut Kittel, Kurt Frör
Rolle der Bibel

Bibel als das Wort Gottes

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Evangelische Unterweisung:
Helmut Kittel, Kurt Frör
Rolle der Lehrenden

Zum Lehramt berufener Christ

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Evangelische Unterweisung:
Helmut Kittel, Kurt Frör
Unterrichtsmethoden

offen,
orientiert an der heiligen Schrift

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Evangelische Unterweisung:
Helmut Kittel, Kurt Frör
Lernziele

Lehrer und Schüler sollen sich gemeinsam unter Gottes Wort stellen

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Evangelische Unterweisung:
Helmut Kittel, Kurt Frör
Verhältnis zur Schule

Abgrenzung zur staatlichen Schule;
Kritisches Wächteramt der Kirche

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Hermeneutischer Religionsunterricht
Vertreter

M. Stallmann,
Hans Stock

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Hermeneutischer Religionsunterricht
M.Stallmann, Hans Stock
Bildungsziel

Existentielle Dimension des Glaubens gewinnen

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Hermeneutischer Religionsunterricht
M.Stallmann, Hans Stock
Theologische Bezugswissenschaft

Exegese

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Hermeneutischer Religionsunterricht
M.Stallmann, Hans Stock
Humanwissenschaftlicher Bezug

Existentiale Kulturanalyse

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Hermeneutischer Religionsunterricht
M.Stallmann, Hans Stock
Rolle der Bibel

Bibel als Urkunde der christlich abendländischen Kultur

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Hermeneutischer Religionsunterricht
M.Stallmann, Hans Stock
Rolle der Lehrenden

Wissenschaftlicher Theologe

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Hermeneutischer Religionsunterricht
M.Stallmann, Hans Stock
Unterrichtsmethoden

historisch-kritisch existentiale Interpretation

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Hermeneutischer Religionsunterricht
M.Stallmann, Hans Stock
Lernziele

Schüler sollen in ihre eigene christliche Tradition eingeführt werden

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Hermeneutischer Religionsunterricht
M.Stallmann, Hans Stock
Verhältnis zur Schule

Religionsunterricht als Teil der allgemeinen Bildungsaufgabe der Schule

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Thematisch-problemorientiet
Vertreter

Kaufmann,
Nipkow

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Thematisch-problemorientiet
Kaufmann, Nipkow
Bildungsziel

Qualifikation zur Bewältigung zukünftiger Lebenssituationen (Curriculum)

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Thematisch-problemorientiet
Kaufmann, Nipkow
Theologische Bezugswissenschaft

Ethik
Dogmatik
Exegese

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Thematisch-problemorientiet
Kaufmann, Nipkow
Humanwissenschaftlicher Bezug

Pädagogik
Bildungsforschung

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Thematisch-problemorientiet
Kaufmann, Nipkow
Rolle der Bibel

Bibel steht nicht mehr allein im Mittelpunkt: Konvergenzmodell

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Thematisch-problemorientiet
Kaufmann, Nipkow
Rolle der Lehrenden

Theologe und Zeitgenosse

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Thematisch-problemorientiet
Kaufmann, Nipkow
Unterrichtsmethoden

kognitive Textanalyse

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Thematisch-problemorientiet
Kaufmann, Nipkow
Lernziele

Schüler sollen kompetent mit Fragen der Gegenwart umgehen können

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Thematisch-problemorientiet
Kaufmann, Nipkow
Verhältnis zur Schule

Religionsunterricht als Teil der allgemeinen Bildungsaufgabe der Schule

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Sozialisationsbegleitender RU

Vertreter

Dieter Stoodt

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Sozialisationsbegleitender RU
Dieter Stoodt
Bildungsziel

Aufarbeiten religiöser Sozialisationserfahrungen

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Sozialisationsbegleitender RU
Dieter Stoodt
Theologische Bezugswissenschaft

Praktische Theologie
Systematische Theologie

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Sozialisationsbegleitender RU
Dieter Stoodt
Humanwissenschaftlicher Bezug

Psychologie

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Sozialisationsbegleitender RU
Dieter Stoodt
Rolle der Bibel

Biblische Tradition mit Situation der Schüler hilfreich verbinden

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Sozialisationsbegleitender RU
Dieter Stoodt
Rolle der Lehrenden

Berater

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Sozialisationsbegleitender RU
Dieter Stoodt
Unterrichtsmethoden

Gruppendynamische Verfahren

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Sozialisationsbegleitender RU
Dieter Stoodt
Lernziele

Schüler sollen Gefühl und Denken freisetzen für problemnahes Handeln

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Sozialisationsbegleitender RU
Dieter Stoodt
Verhältnis zur Schule

Konfessioneller RU als teil der allgemeinen Bildungsaufgabe der Schule

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Ideologiekritischer Religionsunterricht
Vertreter

Gerd Otto
Siegfried Vierzig

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Ideologiekritscher Religionsunterricht
Gert Otto, Siegfried Vierzig
Bildungsziel

Kompetente Teilhabe an der Sinn- und Normvergewisserung der Gesellschaft

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Ideologiekritscher Religionsunterricht
Gert Otto, Siegfried Vierzig
Theologische Bezugswissenschaft

Politische Theologie

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Ideologiekritscher Religionsunterricht
Gert Otto, Siegfried Vierzig
Humanwissenschaftlicher Bezug

Soziologie,
Geschichte

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Ideologiekritscher Religionsunterricht
Gert Otto, Siegfried Vierzig
Rolle der Bibel

Buch emanzipatorischer Traditionen

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Ideologiekritscher Religionsunterricht
Gert Otto, Siegfried Vierzig
Rolle der Lehrenden

Anleiter zur Konfliktbearbeitung

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Ideologiekritscher Religionsunterricht
Gert Otto, Siegfried Vierzig
Unterrichtsmethoden

Textanalysen,
Konfliktanalysen

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Ideologiekritscher Religionsunterricht
Gert Otto, Siegfried Vierzig
Lernziele

Schüler sollen die Sinn- und Normfrage in gesellschaftlichen Sinnfeldern bearbeiten können

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Ideologiekritscher Religionsunterricht
Gert Otto, Siegfried Vierzig
Verhältnis zur Schule

Gemeinsamer Unterricht in Sinn- und Normfragen für alle (LER)

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Symboldidaktik
Vertreter

Hubertus Halbfas
Peter Bichl

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Symboldidaktik
Hubertus Halbfas, Peter Bichl
Bildungsziel

(kritisches) Symbolverständnis

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Symboldidaktik
Hubertus Halbfas, Peter Bichl
Theologische Bezugswissenschaft

Systematische Theologie
Kirchengeschichte
Exegese

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Symboldidaktik
Hubertus Halbfas, Peter Bichl
Humanwissenschaftlicher Bezug

Soziologie
Psychologie

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Symboldidaktik
Hubertus Halbfas, Peter Bichl
Rolle der Bibel

Quelle Religiöser Symbole

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Symboldidaktik
Hubertus Halbfas, Peter Bichl
Rolle der Lehrenden

Lehrer der Symbolsprache

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Symboldidaktik
Hubertus Halbfas, Peter Bichl
Unterrichtsmethoden

Umgang mit Symbolen
Poesie

53
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Symboldidaktik
Hubertus Halbfas, Peter Bichl
Lernziele

Schüler sollen religiös Sprachfähig werden

54
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Symboldidaktik
Hubertus Halbfas, Peter Bichl
Verhältnis zur Schule

(allg.) Religionunterricht als Teil der allgemeinen Bildungsaufgabe der Schule

55
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Feministische Religionsdidaktik
Vertreter

Marie Veit,
H. Pissarek Hudelist

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Feministische Religionsdidaktik
Marie Veit, H. Pissarek Hudelist
Bildungsziel

Kritische Bildung im Kontext der Geschlechterfrage

57
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Feministische Religionsdidaktik
Marie Veit, H. Pissarek Hudelist
Theologische Bezugswissenschaft

Systematische Theologie
Exegese
Kirchengeschichte

58
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Feministische Religionsdidaktik
Marie Veit, H. Pissarek Hudelist
Humanwissenschaftlicher Bezug

Soziologie

59
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Feministische Religionsdidaktik
Marie Veit, H. Pissarek Hudelist
Rolle der Bibel

Wiederentdeckung verschütteter Traditionen

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Feministische Religionsdidaktik
Marie Veit, H. Pissarek Hudelist
Rolle der Lehrenden

Aufklärerin sexistischer Traditionen

61
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Feministische Religionsdidaktik
Marie Veit, H. Pissarek Hudelist
Unterrichtsmethoden

Textanalysen
Symbole
Erfahrungen

62
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Feministische Religionsdidaktik
Marie Veit, H. Pissarek Hudelist
Lernziele

Schüler sollen Religion im Kontext der Geschlechterfrage neu verstehen lernen

63
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Feministische Religionsdidaktik
Marie Veit, H. Pissarek Hudelist
Verhältnis zur Schule

Religionsunterricht als Teil der allgemeinen Bildungsaufgabe der Schule

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Interreligiöser Religionsunterricht
Vertreter

J. Hull
M. Grimmit

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Interreligiöser Religionsunterricht
J. Hull, M. Grimmit
Bildungsziel

Vermittlung besonderer Gaben der Religionen

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Interreligiöser Religionsunterricht
J. Hull, M. Grimmit
Theologische Bezugswissenschaft

Religionswissenschaft

67
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Interreligiöser Religionsunterricht
J. Hull, M. Grimmit
Humanwissenschaftlicher Bezug

Soziologie
Ethnologie

68
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Interreligiöser Religionsunterricht
J. Hull, M. Grimmit
Rolle der Bibel

Religiöses Dokument

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Interreligiöser Religionsunterricht
J. Hull, M. Grimmit
Rolle der Lehrenden

Religiöser Fremdenführer

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Interreligiöser Religionsunterricht
J. Hull, M. Grimmit
Unterrichtsmethoden

erfahrungs- und textorientiert

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Interreligiöser Religionsunterricht
J. Hull, M. Grimmit
Lernziele

Schüler sollen vom allen Religionen etwas lernen

"a gift to the child"

72
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Interreligiöser Religionsunterricht
J. Hull, M. Grimmit
Verhältnis zur Schule

Allgemeiner Religionsunterricht als Teil der Schule

73
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Biblische Didaktik
Vertreter

Ingo Baldermann

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Biblische Didaktik
Ingo Baldermann
Bildungsziel

Das eigene Leben im Licht der biblischen Verheißung begreifen

75
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Biblische Didaktik
Ingo Baldermann
Theologische Bezugswissenschaft

Biblische Theologie

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Biblische Didaktik
Ingo Baldermann
Humanwissenschaftlicher Bezug

sozialwissenschaftliche Subjekttheorien

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Biblische Didaktik
Ingo Baldermann
Rolle der Bibel

Didaktisches Subjekt

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Biblische Didaktik
Ingo Baldermann
Rolle der Lehrenden

Moderator der Begegnung mit dem Text

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Biblische Didaktik
Ingo Baldermann
Unterrichtsmethoden

Erfahrungs- und Textorientiert

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Biblische Didaktik
Ingo Baldermann
Lernziele

Vermittlung biblischer Hoffnungsgeschichten

81
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Biblische Didaktik
Ingo Baldermann
Verhältnis zur Schule

Konfessioneller Religionsunterricht als Teil der Schule

82
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Interreligiöser Religionsunterricht
Vertreter

Wolfram Weiße

83
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Intrerreligiöser Religionsunterricht
Wolfram Weiße
Bildungsziel

Religionsunterricht als Begegnung und Auseinandersetzung mit Religion im Sinne der Selbstfindung

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Intrerreligiöser Religionsunterricht
Wolfram Weiße
Theologische Bezugswissenschaft

Religionswissenschaft

85
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Intrerreligiöser Religionsunterricht
Wolfram Weiße
Humanwissenschaftlicher Bezug

Soziologie
Ethnologie

86
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Intrerreligiöser Religionsunterricht
Wolfram Weiße
Rolle der Bibel

Religiöses Dokument

87
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Intrerreligiöser Religionsunterricht
Wolfram Weiße
Rolle der Lehrenden

Religiöse Vermittler

88
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Intrerreligiöser Religionsunterricht
Wolfram Weiße
Unterrichtsmethoden

Erfahrungs- und textorientiert

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Intrerreligiöser Religionsunterricht
Wolfram Weiße
Lernziele

Schüler sollen in einen offenen Dialog mit den Religionen eintreten

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Intrerreligiöser Religionsunterricht
Wolfram Weiße
Verhältnis zur Schule

Allgemeiner Religionsunterricht als Teil der Schule

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Pluralitätsfähiger Religionsunterricht
Vertreter

Englert
Schwab
Schweitzer
Ziebertz

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Pluralitätsfähiger Religionsunterricht
Engler, Schwab, Schwietzer, Ziebertz
Bildungsziel

Religionsunterricht als Hilfe zur religiösen Orientierung in der pluralen Gesellschaft

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Pluralitätsfähiger Religionsunterricht
Engler, Schwab, Schwietzer, Ziebertz
Theologische Bezugswissenschaft

Ökumenische Theologie

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Pluralitätsfähiger Religionsunterricht
Engler, Schwab, Schwietzer, Ziebertz
Humanwissenschaftlicher Bezug

Soziologie
Psychologie

95
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Pluralitätsfähiger Religionsunterricht
Engler, Schwab, Schwietzer, Ziebertz
Rolle der Bibel

Norm für markante Religiosität im christlichen Glauben

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Pluralitätsfähiger Religionsunterricht
Engler, Schwab, Schwietzer, Ziebertz
Rolle der Lehrenden

Orientierungshelfer

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Pluralitätsfähiger Religionsunterricht
Engler, Schwab, Schwietzer, Ziebertz
Unterrichsmethoden

erfahrungs- und textorientiert

Biographisches Arbeiten

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Pluralitätsfähiger Religionsunterricht
Engler, Schwab, Schwietzer, Ziebertz
Lernziele

Transformation diffuser in markante Religiosität

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Pluralitätsfähiger Religionsunterricht
Engler, Schwab, Schwietzer, Ziebertz
Verhältnis zur Schule

Konfessioneller Religionsunterricht in der Schule als Ausdruck der Religionsfreiheit

Flashcard set info:

Author: CoboCards-User

Main topic: Religion

Topic: Didaktische Konzeptionen

Published: 22.04.2012

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Religionsdidaktik 20. Jhdt. (99 Cards)