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1. ein hohes Maß an wechselseitiger Abhängigkeit besteht,
2. die Partner auf unterschiedlichen Ebenen (kognitiv, affektiv und verhaltensbezogen) Einfluss aufeinander ausüben,
3. dieser Einfluss intensiv ist, i.d.R. als positiv erlebt wird und in vielen, unterschiedlichen sozialen Situationen besteht, und
4. alle diese Eigenschaften die Beziehung über eine gewisse Dauer kennzeichnen

Enge soziale Beziehungen haben für das subjektive Wohlbefinden eine herausragende Bedeutung.

Ein entscheidender Faktor dafür, dass sich aus einem sozialen Kontakt eine enge Beziehung entwickelt ist die Gegenseitigkeit der interpersonalen Attraktion.

• Positive Gefühle gegenüber einer anderen Person, die mit dem Bedürfnis einhergehen, die Gegenwart des anderen zu suchen.
• Mit Sympathie wird eine wenig differenzierte Form der interpersonalen Attraktion bezeichnet, die bereits aufgrund einer flüchtigen Begegnung und weniger personaler Informationen entstehen kann.

• Merkmale des Kontexts: Häufigkeit, mit der eine Person mit einer anderen Person Kontakt hat
• Merkmale der Zielperson: positive Bewertung der individuellen Charakteristika der Zielperson d.h. ihres Aussehens, ihrer Eigenschaften, Präferenzen etc.
• Merkmale der Beziehung zwischen Beobachter und Zielperson: Wahrnehmung von Ähnlichkeiten im Hin-blick auf persönlich relevante Einstellungen
• Merkmale des Beobachters: Stimmung – Stimuli werden häufig kongruent zur eigenen Stimmung beurteilt

Häufigkeit, mit der eine Person mit einer anderen Person Kontakt hat. Menschen tendieren dazu, andere Menschen umso mehr zu mögen, je vertrauter sie ihnen sind

Beispiel: In einer experimentellen Demonstration dieses Zusammenhangs brachten Saegert et al. (1973) ihre Versuchspersonen mit anderen Versuchs-personen unterschiedlich häufig in Kontakt, indem sie eine unter-schiedliche Anzahl von Versuchsdurchgängen in dem gleichen Raum absolvierten. Während des Kontakts verbrachten die Versuchsperso-nen paarweise etwa 40 Sekunden in einem Raum, ohne miteinander zu sprechen oder zu interagieren. Die Ergebnisse zeigten, dass die Versuchspersonen sich umso mehr mochten, je mehr Kontakt sie mit-einander gehabt hatten

Wahrnehmung von Ähnlichkeiten im Hinblick auf persönlich relevante Einstellungen

Gründe
a) ähnliche Einstellungen bereiten die Grundlage für gemeinsame Aktivitäten, die wiederum zu einer Intensivierung der Beziehung führen;
b) Menschen gehen häufig davon aus, dass Personen, die ihnen ähnlich sind, sie selbst auch mögen (z.B. Condon & Crano, 1988); c) Menschen fühlen sich durch die wahrgenommenen Ähnlichkeiten in ihren Einstellungen bestätigt, was positive Affekte erzeugt.

Stimmung – Stimuli werden häufig kongruent zur eigenen Stimmung beurteilt

Typischerweise finden Menschen andere Personen dann sympathischer oder attraktiver, wenn sie selbst in positiver Stimmung sind, als wenn ihre Stimmung beeinträchtigt ist

• Viele Menschen sind überzeugt davon, dass sie das Interesse an der eigenen Person steigern können, indem sie sich als besonders „schwer zu kriegen“ darstellen (hard-to-get-effect).
• Wright und Contrada (1986) konnten diese Vermutung in ihrer Untersuchung nicht bestätigen.
• Strategie führt dazu, dass Menschen eher als überkritisch wahrgenommen werden.

Wird das Verhalten eher auf stabile interne Dispositionen oder Attribute zurückgeführt (z.B. mangelndes Interesse der Zielperson, extreme Selektivität usw.), dann sollte das
-> persönliche Interesse an dieser Person sinkt.
Externe Ursachen als Grund für die „Hürden“ beim Kennenlernen ausgemacht, wie z.B. bei Romeo und Julia
-> Persönliches Interesse an der Person steigt

• Gemäß der Reaktanztheorie halten Menschen in einer Situation wie bei Shakespeare's Romea und Julia beschrieben als Reaktion auf ein Verbot oder Hindernis an ihrem Verhalten mit besonderem Nachdruck fest.
• Der Effekt ist dabei nicht allein auf die behaviorale Ebene beschränkt sondern beeinflusst auch die kognitive und emotionale Ebene.

Eine Veränderung der Stimmung ist für die Zeit nach Verlassen oder Aufsuchen anderer Personen feststellbar mit Hilfe der sogenannten „experience sampling“ Methode.

• Bei dieser Untersuchungsmethode werden Probanden gebeten, ihre Alltagsempfindungen in Echtzeit festzuhalten.
• So sollen z.B. Gefühle im Moment des Erlebens erfasst werden, nicht erst später aus der Erinnerung. Probanden tragen dazu immer ein Notizbuch bei sich, in dem auf jeder Seite eine Skala oder einige offene Fragen zu bearbeiten sind, die das Erleben in der gegebenen Situation festhalten sollen.
• In unregelmäßigen Abständen erhalten sie dann über den Tag oder einen längeren Zeitraum hinweg Signale (über eine programmierte Uhr o.ä.), die sie zum Verwenden des Notizbuches auffordern.

Eindrücke über und Erfahrungen mit der anderen Person bilden den Kern für sogenannte Beziehungsschemata, die nach Baldwin (1992) drei Komponenten beinhalten:

• Selbst-Schema, das das Selbst in der betreffenden Interaktion o-der Beziehung betrifft (wie man sich selbst wahrnimmt oder in der Si-tuation erlebt)
• Partner-Schema, das die Eigenschaften des Beziehungspartners beschreibt
• Skript, das die erwartete Abfolge von Interaktionssequenzen ent-hält, die auf Grundlage von Interaktionen mit dieser Person in der Vergangenheit angelegt wurde (enthalten sind nicht nur beobachtbare äußerliche Verhaltensweisen sondern auch Annahmen über den inneren Zustand von Selbst und Partner).

Beziehungsschemata helfen dabei

• das eigene Verhalten auf den Interaktionspartner abzustimmen
• Vorhersagen über den wahrscheinlichen Ausgang einer Interaktion zu machen.

Drei Typen von Beziehungstilen bei der Beschreibung der Bindung von Kleinkindern an ihre primären Bezugspersonen

1. sicherer Bindungsstil: Kinder mit diesem Stil zeigen großes Vertrauen zu ihrer Bezugsperson, haben keine Angst vor dem Verlassen werden und glauben, von Anderen gemocht und geschätzt zu werden
2. vermeidender Bindungsstil: Die Bezugspersonen dieser Kinder sind häufig abweisend und distanziert und reagieren entsprechend ablehnend auf Versuche der Kinder, ihnen nahe zu kommen. Infolgedessen vermeiden die Kinder weitere Versuche, intimen Kontakt herzustellen. Sie lernen, ihr Bedürfnis nach Nähe zu unterdrücken.
3. ängstlich/ambivalenter Bindungsstil: Kinder mit diesem Stil sind überdurchschnittlich ängstlich und um die Qualität ihrer Bindung besorgt. Die Bezugspersonen dieser Kinder sind im Ausdruck ihrer Zuneigung inkonsistent, so dass die Kinder nur schwer vorhersagen lernen, welche Reaktion auf den Versuch einer Annäherung folgen wird.