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Grundlegende Annahmen für
empirisch-analytische Bildungswissenschaft:
3. Praxis als praktische Erziehungs- bzw. Bildungstheorie
Kausalitätsprinzip im H-O-Schema
(in empirisch-analytischen BW)
empirisch-analytische Bildungswissenschaft:
3. Praxis als praktische Erziehungs- bzw. Bildungstheorie
Kausalitätsprinzip im H-O-Schema
(in empirisch-analytischen BW)
- die Komplexität von Gesetzmäßigkeiten und Randbedingungen,
als auch der deterministische Charakter von Gesetzesaussagen
ist äußerst problematisch
- H-O-Schema wird in zweierlei Hinsicht modifiziert:
1. der Begriff der Kausalität wird sehr vorsichtig verwendet
2. werden deterministischen Aussagen von
Wahrscheinlichkeitsaussagen ersetzt
Deshalb müsste „Gesetz“ durch „Wahrscheinlichkeit“ ersetzt werden und statt „allgemeine Aussagen“ müsste es „Wahrscheinlichkeitsaussagen“ heißen.
als auch der deterministische Charakter von Gesetzesaussagen
ist äußerst problematisch
- H-O-Schema wird in zweierlei Hinsicht modifiziert:
1. der Begriff der Kausalität wird sehr vorsichtig verwendet
2. werden deterministischen Aussagen von
Wahrscheinlichkeitsaussagen ersetzt
Deshalb müsste „Gesetz“ durch „Wahrscheinlichkeit“ ersetzt werden und statt „allgemeine Aussagen“ müsste es „Wahrscheinlichkeitsaussagen“ heißen.
Karteninfo:
Autor: CoboCards-User
Oberthema: Bildungswissenschaft
Schule / Uni: FernUniversität in Hagen
Ort: Hagen
Veröffentlicht: 09.11.2017