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Begründung der methodischen Schwerpunktsetzung
vorherrschende Unterrichtsmethode (Interesse)
vorherrschende Unterrichtsmethode (Interesse)
Zentrales methodisches Element dieser Unterrichtsstunde ist das Gruppenpuzzle. Die Fantasiegeschichte dient als Einstieg in die Thematik und der Intressensweckung der SuS. Sie wird am Ende wieder aufgegriffen und gibt der Stunde so einen Rahmen.
Die Gruppenpuzzlemethode wurde bewusst gewählt um die 3 psychologischen Bedürfnisse aus der Person/Gegenstandstheorie (Schiefele/Krapp/Prenzel) zu befriedigen (vgl.: Theorieteil).
- Kompetenzerfahrung: kann hier durch die durchgeführten Experimente in Erarbeitungsphase1 und die anschließende selbstständige Präsentation erfolgen.
- Selbstbestimmung: Die SuS haben in diesem methodischen Rahmen die Möglichkeit den Lernstoff individuell zu erarbeiten und nach ihren Vorstellungen weiter zu vermitteln.
- Soziale Eingebundenheit: Die durch das Gruppenpuzzle bedingte Arbeit in heterogenen Kleingruppen ermöglicht die soziale Eingebundenheit und die Entwicklung von Gruppengefühlen bei den SuS.
Durch die Erfüllung der drei Psychologischen Grundbedürfnisse und der Wahl eines Humanbiologischen Themas wird situationales Interesse generiert, welches möglicherweise zu individuellem Interesse ausgebaut werden kann. Auch der kontinuierliche Wechsel der verschiedenen Methodenphasen wird das Interesse der SuS über die gesamte Unterrichtsstunde aufrechterhalten
Die Gruppenpuzzlemethode wurde bewusst gewählt um die 3 psychologischen Bedürfnisse aus der Person/Gegenstandstheorie (Schiefele/Krapp/Prenzel) zu befriedigen (vgl.: Theorieteil).
- Kompetenzerfahrung: kann hier durch die durchgeführten Experimente in Erarbeitungsphase1 und die anschließende selbstständige Präsentation erfolgen.
- Selbstbestimmung: Die SuS haben in diesem methodischen Rahmen die Möglichkeit den Lernstoff individuell zu erarbeiten und nach ihren Vorstellungen weiter zu vermitteln.
- Soziale Eingebundenheit: Die durch das Gruppenpuzzle bedingte Arbeit in heterogenen Kleingruppen ermöglicht die soziale Eingebundenheit und die Entwicklung von Gruppengefühlen bei den SuS.
Durch die Erfüllung der drei Psychologischen Grundbedürfnisse und der Wahl eines Humanbiologischen Themas wird situationales Interesse generiert, welches möglicherweise zu individuellem Interesse ausgebaut werden kann. Auch der kontinuierliche Wechsel der verschiedenen Methodenphasen wird das Interesse der SuS über die gesamte Unterrichtsstunde aufrechterhalten
