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Sozialisation versteht sich als der Prozess der Entstehung und Entwicklung der Persönlichkeit in wechselseitiger Abhängigkeit zwischen Individuum und der gesellschaftlich vermittelten sozialen und materiellen Umwelt
...tragend die Frage danach, wie sich der Mensch zu einem gesellschaftlich handlungsfähigen Subjekt bildet.

Theodor Schulze: 5 Kriterien für wissenschaftliche Theorien im sozialen Feld:

1) Daten: systematisch gesammelte, empirische Daten

2) Konzepte: Modellkonstruktion mit logischem Zusammenhang

3) Reflexion über das methodische Vorgehen

4) Diskussionen: Annahmen und Aussagen müssen mit Einwänden und Widersprüchen konfrontiert werden und darüber hinaus diskutiert werden

5) Fragen und Kritik: neue Handlungsmöglichkeiten

Definition Sozialisationstheorie: Theorien, die in verallgemeinernder und modellhafter Weise die real ablaufenden Sozialisationsprozesse beschreiben und ihre Wirkungszusammenhänge erklären sowie die Ergänzung um spezifische Ansprüche, die sich aus dem Gegenstandsbereich Sozialisation ergeben.

Def. Soziale Ungleichheit ist in der ungleichen Verteilung von Lebenschancen begründet, als allgemeine jede Art verschiedener Möglichkeiten der Teilhabe an Gesellschaft.
Soziale Ungleichheit ist somit eine gesellschafltiche Konstruktion, die an ihre historische Zeit gebunden ist und nie objektiv sein kann.
Folgen: Auswirkungen auf Lebensführung, auch Lasten werden gesellschaftlich ungleich verteilt

2 Modellgruppen zur Beschreibung:
deskriptiv - beschreibende Modelle und Theorien
präskriptiv - erklärende Modelle und Theorien
Soziale Klassen: Klassenmodelle sind historisch gesehen die "Klassiker" - Theorien zur Beschreibung sozialer Ungleichheit. Untergliederung in Großgruppen: Klassen (Marx: Bourgeosie und Proletariat / Weber: mehrdimensionales Modell)

Soziale Schicht: ähnliche Positionen im Schichtungssystem
(Dahrendorf: Hausmodell zur sozialen Schichtung)

Klassen- und Schichtmodelle bilden vertikale Ungleichheiten, meist ökonomische Unterschiede - ab.

Soziale Lage, Milieus, Lebensstile: Modelle, die o.g. Begriffe aufnehmen, bilden horizontale Unterschiede ab

Def. "Identität": Verständnis des Subjekts von sich selbst

"Ich-Identität" im Jugendalter: in der Kindheit gesammelte Ich-Werte - Rekonstruktion und Integration

- Gefahr der Identitätsdiffusion: Angst, dass die geforderte Integration misslingt --> besonders heftige Identitätskrise

- gesellschaftliche Integration durch erfolgreich durchlaufene Adoleszens-Krise

- Jugend als Vorbereitungszeit - Übergang vom Kindheitsstatuts in den Erwachsenenstatus als verlängerte Jugendphase

- dient als Erprobungsraum, in dem sich der Heranwachsende mit physiologischen Veränderung vertraut machen kann

- "Entwicklungsaufschub" zur gesellschaftlichen Rollenübernahme

(1) umfassendes Verständnis von "Persönlichkeit"

(2) aktiv handelndes Subjekt

(3) aktive Auseinandersetzung mit der Umwelt und Wechselwirkung mit innerpsychischen Persönlichkeitsmerkmalen

(4) Sozialisation als Prozess führt zur Vergesellschaftung und Individualisierung

(5) Erklärung, wie die Bedingungen der sozialen Umwelt den Prozess der Persönlichkeitsentwicklung beeinflussen

Problematik: sozialisationstheoretische Entwürfe sind immer auch normativ, weil 1) sie Aussagen über Ergebnisse eines gelungenen Sozialisationsprozesses machen, 2) immer Aussagen über Einbindung in gesellschaftlichen Prozess treffen
> Emile Durkheim fasst Sozialisation erstmals systematisch als Zusammenhang von gesellschaftlichen Strukturen, Normen und Persönlichkeitsprägung auf und zusammen.

- Pierre Bourdieu (1987): "Die feinen Unterschiede"
- Unterscheidung von Klassen nach Struktur des vorhandenen Kapitals (Nachweis über Klassengesellschaft in Frankreich)
- für Bourdieu steht Sozialisation für:
1. Erwerb von verschiedenen Arten von Kapital
2. als Positionierung im sozialen Raum
3. als Prozess der Habitualisierung
Def. "Kapital": akkumulierte Arbeit

Die drei Kapitalsorten

1. ökonomisches Kapital: ist direkt in Geld konvertierbar bzw. ist Geld; Institutionalisierung des Eigentumsrechts

2. kulturelles (culture-cultivation-Bildung) Kapital: ist unter bestimmten Voraussetzungen in ökonomisches Kapital konvertierbar; eignet sich besonders gut zur Institutionalisierung in Form von schulischen Titeln

3. soziales Kapital: bezeichnet "Beziehungsnetze", in denen sich Personen bewegen, unter bestimmten Voraussetzungen auch in ökonomisches Kapital konvertierbar; Institutionalisierung in Form von Adelstiteln - Reproduktion und Bestätigung der Grenzen

soziale Wirklichkeit (Def. Bourdieu): ist "ein Ensemble unsichtbarer Beziehungen, die einen Raum wechselseitig sich äußerlicher Positionen bilden, Positionen, die sich wechselseitig zueinander definieren, durch Nähe, Nachbarschaft oder Ferne sowie durch ihre realtive Positon.

> Kapitalausstattung: Gesamtmenge und die Zusammensetzung des verfügbaren Kapitals entscheidet über die Position eines Akteurs oder einer Gruppe im sozialen Raum
> soziale Positionierung erlaubt recht genaue Aussagen über Lebensgewohnheiten

--> soziale Distinktion

drei Dimensionen nach Beck:

Freisetzungsdimension:
- der einzelne Mensch als "Gestalter seines eigenen Lebens" - Veränderung ehemals stabiler Sozialformen der industriellen Gesellschaft

Entzauberungsdimension:
- Orientierungsrahmen fehlt zunehmend
- Auflösungsfaktor Individualisierung

Reintegrationsdimension:

Ambivalenzen der Individualisierung: positiv: Emanzipation, Freisetzung aus traditionellen Geschlechterrollen, Wahlalternativen
negativ: Isolierung, Einsamkeit, Entscheidungszwänge

- gerade im Bildungssystem offenbart sich, dass empirisch der Zusammenhang und die Abhängigkeit von sozialer Herkunft und Bildungschancen nicht auflösbar ist

- Reproduktion sozialer Ungleichheit innerschulisch determiniert

- dreistufige Qualfikationsstruktur (Staatsdienst, technisch-kaufmännisch, duales Berufsbildungssystem)

Soziale Mobilität: "Wechsel von Personen zwischen sozialen Positionen und Schichten - horizontal und vertikal

- individuelle Mobilität; kollektive Mobilität, Intergenerationen-Mobilität (Schichtzugehörigkeit zwischen Eltern und Kindern verändert sich); Intragenerationen-Mobilität (Auf- und Abstieg innerhalb der individuellen Biografie) > Weitergabe der Kapitalarten - Vorteil für Kinder aus höheren Schichten

> Kapitalausstattung der Eltern wirkt doppelt ungleichheitsgenerierend: 1) vor Eintritt in eine Bildungseinrichtung, 2) während der Verweildauer

- Bildung als zentraler Indikator für die Vergabe von Lebens- und Berufschancen ist ein hoch selektives Gut

- deterministisches Subjektverständnis der Sozialisationsforschung ist beendet

- Paradigmenwechsel vom deterministischen zum entwicklungsoffenen Subjektverständnis

zentrale methodologische Annahme Bourdieus: Lebensstile, Habitus, Mentalitäten auf der einen Seite und die Verfügbarkeit über ökonomische und kulturelle Ressourcen auf der anderen Seite sind im Verhältnis der Übereinstimmung

inkorporiert: : verinnerlicht, in Form von dauerhaften Dispositionen des Organismus (Kenntnisse, Eigenschaften, Fähigkeiten); grundsätzlich körpergebunden. "Bildung"
Dauer des Bildungserwerbs: inkorporiertes Kapital- Habitus = aus Haben ist Sein geworden

objektiviert: in Form von kulturellen Gütern (Bücher, Lexika, Maschinen...) / Eigenschaften, die sich nur durch die Beziehung zum inkorporierten Kapital bestimmen lassen

"institutionalisiert: besondere Form von Objektivationen (Titel, Abschlüsse), kollektive Magie

Persönlichkeit bezeichnet ein spezifisches Gefüge von Merkmalen, Eigenschaften, Einstellungen und Handlungskompetenzen.

Zwei Dimensionen der Persönlichkeitsentwicklung

1. Das spezifische Gefüge des Einzelnen wird als "Individualität" bezeichnet.

2. Die zweite Dimension ist der "Sozialcharakter" - die Zugehörigkeit zu einer sozialen Gruppe, Klasse, Volk oder Nation.

- Persönlichkeit

- Handlungskompetenzen

- Individulalität (innen)

- Sozialcharakter (außen)

-->aktive Gestaltungsfähigkeit des Subjekts

1. Subjektebene:  betrifft die Entwicklung der Individuen, Herausbildung von Persönlichkeitsmerkmalen, Erfahrungsmustern und Einstellungen, emotionale Strukturen

2. Ebene der Interaktionen und Tätigkeiten: unmittelbare sozialisatorische Umwelt, Familie, Freunde und Verwandte

3. Institutionsebene: sozialisatorische Umwelten wie Kindergarten, Schule...

4. Gesamtgesellschaft: Einbettung in ökonomische, kulturelle, politische und soziale Strukturen

sie habe
1) das Verhältnis zwischen den verschiedenen gesellschafltichen Ebenen zu erklären,
müsse 2) systematisch die ontogenetische Dimension des Lebenslaufs berücksichtigen und soll
3) von einem aktiv-aneignenden Subjekt ausgehen.

Primäre, elementare Phase: frühe Sozialisation; i.d.R. die Familie, Grunderfahrungen sozialen Lebens

Sekundäre Phase: nachfolgende Sozialisation in der Schule, Familie, Altersgruppe, weitgehend im außerfamiliären Raum

Tertiäre Phase: betrifft Erwachsenenalter. Sozialisation ist ein lebenslanger Prozess. Mit dem Wechsel von sozialen Beziehungen ergeben sich immer wieder neue Sozialisationskonstellationen.

Quartiäre Phase: beruflicher Ruhestand

--> Lebensläufe sind vorstrukturiert und in hohem Maße institutionell vorgeprägt.

Ausgangspunkt: Individuum bzw. der heranwachsende Mensch als "aktiver Umweltgestalter". In diesem lebenslangen Prozess wird der Mensch auch vergesellschaftet.

Gegenstandsbereich: Gesamtheit aller Umweltbedingungen, die die Subjektentwicklung beeinflussen, bzw. zur Entstehung und Entwicklung der Persönlichkeit beitragen.