Bitte erläutern sie kurz Ziele und Inhalte der Initiative "Q.I.S."
Q.I.S. = Qualität in Schulen
Initiative des bmukk für allgemein bildende und berufsbildende Schulen
Zentrum: Schulprogrammarbeit am Schulstandort
Webportal (www.qis.at): Materialien für Qualitätsarbeit, Leitfaden Qualitätsprozess, Verfahrensvorschläge, Methodenpool, Literaturhinweise etc. Große Palette an Informations-und Fortbildungsangeboten für Schulleiter/innen, Lehrerinnen und Lehrer.
Ziel: Schulen einladen und anregen, selbst systematisch Qualität zu überprüfen und weiter zu entwickeln, Qualitätsentwicklung soll fixer Bestandteil der Schulkultur werden.
Qualitative Ansätze der Organisationsentwicklung und der Aktionsforschung: Schulen sollen zu "lernenden Organisationen" werden.
Initiative des bmukk für allgemein bildende und berufsbildende Schulen
Zentrum: Schulprogrammarbeit am Schulstandort
Webportal (www.qis.at): Materialien für Qualitätsarbeit, Leitfaden Qualitätsprozess, Verfahrensvorschläge, Methodenpool, Literaturhinweise etc. Große Palette an Informations-und Fortbildungsangeboten für Schulleiter/innen, Lehrerinnen und Lehrer.
Ziel: Schulen einladen und anregen, selbst systematisch Qualität zu überprüfen und weiter zu entwickeln, Qualitätsentwicklung soll fixer Bestandteil der Schulkultur werden.
Qualitative Ansätze der Organisationsentwicklung und der Aktionsforschung: Schulen sollen zu "lernenden Organisationen" werden.
Tags: Babel, Schulentwicklung
Quelle:
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Bitte erläutern sie kurz das zentrale Ziel der Initiative "QIBB" und nennen Sie zwei wesentliche Elemente des Qualitätsmanagementsystems.
QIBB = Qualitätsinitiative Berufsbildung
Schwerpunktprojekt der Sektion II Berufsbildung des bmukk.
Ziel: Qualitätsmanagementsystem in allen Schulbereichen der Berufsbildung (BAKIP, BASOP, BS, LuF, HAK, HTL,...) und auf allen Systemebenen zur kontinuierlichen Evaluierung und Verbesserung der Bildungs- und Verwaltungsprozesse.
Elemente:
* Leitbild
* konkrete Ziele
* Definition von Prozessen der zentralen Aufgaben und Funktionen der Bildungseinrichtung
* qualitative und quantitative Indikatoren
* Schul-und Arbeitsprogramm
* Evaluation und Feedback
* Qualitäts Regelkreis (kontinuierliche Verbesserung, Deming Circle)
Schwerpunktprojekt der Sektion II Berufsbildung des bmukk.
Ziel: Qualitätsmanagementsystem in allen Schulbereichen der Berufsbildung (BAKIP, BASOP, BS, LuF, HAK, HTL,...) und auf allen Systemebenen zur kontinuierlichen Evaluierung und Verbesserung der Bildungs- und Verwaltungsprozesse.
Elemente:
* Leitbild
* konkrete Ziele
* Definition von Prozessen der zentralen Aufgaben und Funktionen der Bildungseinrichtung
* qualitative und quantitative Indikatoren
* Schul-und Arbeitsprogramm
* Evaluation und Feedback
* Qualitäts Regelkreis (kontinuierliche Verbesserung, Deming Circle)
Tags: Babel, Schulentwicklung
Quelle:
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Bitte erläutern sie kurz das Ziel der Initiative "Leadership Academy". erklären sie zudem die Bedeutung des Begriffes "Leadership", wie er im Rahmen der Leadership Academy verstanden wird.
Initiative des bm:ukk zur Professionalisierung von Führungskräften in Bildungsinstitutionen.
Ziel: Steigerung der Führungsqualität, Professionalität der Leitung, Verbessern der Bildungsprozesse der Schüler/innen
Leadership = "Summe von Haltung, Handlung, Wirkung und Reflexion"
Management: Bilanzen sind entscheidend, nicht die Arbeit mit Menschen.
Leadership ist mehr als Managementkompetenz: über eine Vision, über Kommunikation, in Vermittlung der Zusammenarbeit, Motivation, Begeisterung und die Wahrnehmung von Bedürfnissen zu Veränderungen, Innovation und kreativen Lösungen.
Organisationsentwicklung initiieren und unter Berücksichtigung aller Elemente der Organisation (Strategie, Kultur, Prozesse, Kultur, Führung, Information und Kommunikation, Leistung und Ergebnisse) konsequent voranzutreiben.
Spezifische personale und mentale Kompetenzen einer Führungsperson.
Ziel: Steigerung der Führungsqualität, Professionalität der Leitung, Verbessern der Bildungsprozesse der Schüler/innen
Leadership = "Summe von Haltung, Handlung, Wirkung und Reflexion"
Management: Bilanzen sind entscheidend, nicht die Arbeit mit Menschen.
Leadership ist mehr als Managementkompetenz: über eine Vision, über Kommunikation, in Vermittlung der Zusammenarbeit, Motivation, Begeisterung und die Wahrnehmung von Bedürfnissen zu Veränderungen, Innovation und kreativen Lösungen.
Organisationsentwicklung initiieren und unter Berücksichtigung aller Elemente der Organisation (Strategie, Kultur, Prozesse, Kultur, Führung, Information und Kommunikation, Leistung und Ergebnisse) konsequent voranzutreiben.
Spezifische personale und mentale Kompetenzen einer Führungsperson.
Tags: Babel, Schulentwicklung
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Nennen Sie bitte beispielhaft zwei traditionelle Maßnahmen der Qualitätssicherung im Schulwesen und führen Sie jeweils ein Beispiel dazu an.
zum Beispiel:
* Rechtsnormen (Lehrplan, Prüfungsvorschriften,...)
* Berücksichtigung von Stellungnahmen seitens der Schulen und der Schulverwaltung im Rahmen von Genehmigungsverfahren (zum Beispiel Schulversuchsgenehmigungen)
* Fachkonferenzen, Veranstaltungen und Tagungen (Diskussions- und Entscheidungsfindungsprozesse zu aktuellen Themen und Vorhaben)
* Beratung, Monitoring und Feedback durch die Schulaufsicht
* Instrumente der Leistungsfeststellung und -beurteilung (Prüfungen, Zeugnisse,...)
* Einbeziehen von Interessensgruppen (Schüler, Lehrer, Eltern, Gewerkschaft, Sozialpartner etc.)
* internationale Wettbewerbe und internationale Kooperationen (Schülerolympiade, Lehrlingswettbewerbe,...)
etc.
* Rechtsnormen (Lehrplan, Prüfungsvorschriften,...)
* Berücksichtigung von Stellungnahmen seitens der Schulen und der Schulverwaltung im Rahmen von Genehmigungsverfahren (zum Beispiel Schulversuchsgenehmigungen)
* Fachkonferenzen, Veranstaltungen und Tagungen (Diskussions- und Entscheidungsfindungsprozesse zu aktuellen Themen und Vorhaben)
* Beratung, Monitoring und Feedback durch die Schulaufsicht
* Instrumente der Leistungsfeststellung und -beurteilung (Prüfungen, Zeugnisse,...)
* Einbeziehen von Interessensgruppen (Schüler, Lehrer, Eltern, Gewerkschaft, Sozialpartner etc.)
* internationale Wettbewerbe und internationale Kooperationen (Schülerolympiade, Lehrlingswettbewerbe,...)
etc.
Tags: Babel, Schulentwicklung
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Was versteht man unter dem Begriff "Bildungsstandards"?
* nationale Standards,
* auf die Lehrpläne bezogen,
* sollen Informationen für pädagogisch-didaktische Arbeit geben, keine Rangreihung!
* benennen Ziele für die pädagogisch-didaktische Arbeit (Lernergebnisse)
* beschreiben fachliche und fächerübergreifende Kernkompetenzen, die zur Erreichung der zentralen Bildungsziele erforderlich und für die weitere schulische und berufliche Ausbildung bedeutsam sind.
Im Unterricht: praxisnahe Aufgabenbeispiele in unterschiedlichen Komplexitätsstufen: Bearbeitung erfordert die Verausgabung jener Kompetenzen, die in den Standards beschrieben sind.
Werden seit 2001 entwickelt, Einführung am Volks-und Hauptschulen sowie AHS im Schuljahr 2008/09 geplant. Seit 2005 auch im berufsbildenden Schulwesen Standards in Entwicklung.
Externe Evaluierung: Überprüfung der Standards durch ein Testverfahren (einheitlich, schriftlich: erste Überprüfungen ab 2012/13. Bildungsstandards sind kein Instrument für individuelle Leistungsfeststellung. Rückmeldung auf allen Ebenen ist aber vorgesehen!
* auf die Lehrpläne bezogen,
* sollen Informationen für pädagogisch-didaktische Arbeit geben, keine Rangreihung!
* benennen Ziele für die pädagogisch-didaktische Arbeit (Lernergebnisse)
* beschreiben fachliche und fächerübergreifende Kernkompetenzen, die zur Erreichung der zentralen Bildungsziele erforderlich und für die weitere schulische und berufliche Ausbildung bedeutsam sind.
Im Unterricht: praxisnahe Aufgabenbeispiele in unterschiedlichen Komplexitätsstufen: Bearbeitung erfordert die Verausgabung jener Kompetenzen, die in den Standards beschrieben sind.
Werden seit 2001 entwickelt, Einführung am Volks-und Hauptschulen sowie AHS im Schuljahr 2008/09 geplant. Seit 2005 auch im berufsbildenden Schulwesen Standards in Entwicklung.
Externe Evaluierung: Überprüfung der Standards durch ein Testverfahren (einheitlich, schriftlich: erste Überprüfungen ab 2012/13. Bildungsstandards sind kein Instrument für individuelle Leistungsfeststellung. Rückmeldung auf allen Ebenen ist aber vorgesehen!
Tags: Babel, Schulentwicklung
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An welchen internationalen Leistungsstudien nimmt Österreich teil? Nennen Sie bitte die Kurznamen der Studien, das Alter bzw. die Schulstufe der in Österreich getesteten Schüler/innen und die Testdomänen. Wenn es Ihnen möglich ist, nennen Sie bitte auch die Langbezeichnung der Studien sowie jeweils die durchführende internationale Organisation.
PISA (Programme for International Student Assessment / Organisation for Economic Cooperation and Development):
* alle 3 Jahre
* 15/16jährige Schüler/innen (=Ende der Pflichtschule)
* Lesen, Mathematik, Naturwissenschaft
TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study / International Association for the Evaluation of Educational Achievement):
* 4. Schulstufe (=Ende Volksschule)
* Mathematik, Naturwissenschaft
PIRLS (Progress in Reading Literacy / International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)):
*4. Schulstufe
* Lesen
+ TALIS (Teaching and Learning International Survey / OECD (www.bifie.at))
* Arbeitsbedingungen von Lehrkräften (polit. Rahmenbed.,...)
* alle 3 Jahre
* 15/16jährige Schüler/innen (=Ende der Pflichtschule)
* Lesen, Mathematik, Naturwissenschaft
TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study / International Association for the Evaluation of Educational Achievement):
* 4. Schulstufe (=Ende Volksschule)
* Mathematik, Naturwissenschaft
PIRLS (Progress in Reading Literacy / International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)):
*4. Schulstufe
* Lesen
+ TALIS (Teaching and Learning International Survey / OECD (www.bifie.at))
* Arbeitsbedingungen von Lehrkräften (polit. Rahmenbed.,...)
Tags: Babel, Schulentwicklung
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Welche Informationen und Erkenntnisse liefert PISA? Was ist bei der Interpretation der PISA-Ergebnisse zu berücksichtigen?
International vergleichende Bildungsstudie, 1997 von der OECD gestartet.
Ziel: bildungspolitisch relevante, international vergleichbare Leistungsdaten 15-16 jähriger Schüler/innen (Ende der Pflichtschulzeit).
Alle drei Jahre durchgeführt, drei Kompetenzbereiche: Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft.
* liefert Informationen über Faktoren, die Einfluss auf die Entwicklung dieser Grundkompetenzen haben können
* ermöglicht längerfristige Beobachtung vom Entwicklungsprozess im Bildungssystem (Trendinformationen), daraus werden Bildungsindikatoren ermittelt - ermöglichen Vergleich der Bildungssysteme der Länder
* Datenmaterial für politikrelevante, tiefergehende Analysen
Papier und Bleistifttests
Innovation: fächerübergreifende Kompetenzen, Kenntnisse und Fähigkeiten, die man heute als Erwachsener benötigt, um am gesellschaftlichen Leben aktiv gestaltend und weiterlernend teilhaben zu können (literacy-Konzept).
Testet Grundkompetenzen, die bis zum Testzeitpunkt angeeignet wurden.
Wenig Auskunft über die Qualität der besuchten Schulen (Jahre vor dem Schuleintritt, vorschulische Bildungseinrichtungen, Lerngelegenheiten außerhalb der Schule etc. zählen mit).
Österreich: keine Gesamtschule - mit 15 Jahren kommen Schüler in eine neue Schule -> Ergebnis zeigt Erfolg vorheriger Beschulung!
Ziel: bildungspolitisch relevante, international vergleichbare Leistungsdaten 15-16 jähriger Schüler/innen (Ende der Pflichtschulzeit).
Alle drei Jahre durchgeführt, drei Kompetenzbereiche: Lesen, Mathematik und Naturwissenschaft.
* liefert Informationen über Faktoren, die Einfluss auf die Entwicklung dieser Grundkompetenzen haben können
* ermöglicht längerfristige Beobachtung vom Entwicklungsprozess im Bildungssystem (Trendinformationen), daraus werden Bildungsindikatoren ermittelt - ermöglichen Vergleich der Bildungssysteme der Länder
* Datenmaterial für politikrelevante, tiefergehende Analysen
Papier und Bleistifttests
Innovation: fächerübergreifende Kompetenzen, Kenntnisse und Fähigkeiten, die man heute als Erwachsener benötigt, um am gesellschaftlichen Leben aktiv gestaltend und weiterlernend teilhaben zu können (literacy-Konzept).
Testet Grundkompetenzen, die bis zum Testzeitpunkt angeeignet wurden.
Wenig Auskunft über die Qualität der besuchten Schulen (Jahre vor dem Schuleintritt, vorschulische Bildungseinrichtungen, Lerngelegenheiten außerhalb der Schule etc. zählen mit).
Österreich: keine Gesamtschule - mit 15 Jahren kommen Schüler in eine neue Schule -> Ergebnis zeigt Erfolg vorheriger Beschulung!
Tags: Babel, Schulentwicklung
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Erklären Sie bitte den Begriff "Offene Koordinierungsmethode" wie er im Zusammenhang mit der europäischen Zielepolitik verwendet wird.
Ist eine Steuerungsmethode und Management-Philosophie zur Umsetzung der Lissabon-Strategie.
* kohärente, strategische Leitung des Prozesses durch den EU-Rat
* Festlegung von Leitlinien, kurz-, mittel- und langfristiger Ziele, Indikatoren und Benchmarks, nationaler Aktionspläne
* regelmäßige Veröffentlichungen von Fortschrittsberichten,
* Prinzip der Freiwilligkeit
Es gilt, bewährte Praktiken (Best-Practice-Ansatz) zu identifizieren, zu überprüfen, zu bewerten, zu verbreiten und zu verankern. Auch peer-learning-Aktivitäten.
Lissabon-Strategie soll auf allen Ebenen umgesetzt werden: EU, Mitgliedstaaten, regionale und lokale Ebenen, Sozialpartner und Bürgergesellschaft. "Alle Seiten lernen voneinander!"
* kohärente, strategische Leitung des Prozesses durch den EU-Rat
* Festlegung von Leitlinien, kurz-, mittel- und langfristiger Ziele, Indikatoren und Benchmarks, nationaler Aktionspläne
* regelmäßige Veröffentlichungen von Fortschrittsberichten,
* Prinzip der Freiwilligkeit
Es gilt, bewährte Praktiken (Best-Practice-Ansatz) zu identifizieren, zu überprüfen, zu bewerten, zu verbreiten und zu verankern. Auch peer-learning-Aktivitäten.
Lissabon-Strategie soll auf allen Ebenen umgesetzt werden: EU, Mitgliedstaaten, regionale und lokale Ebenen, Sozialpartner und Bürgergesellschaft. "Alle Seiten lernen voneinander!"
Tags: Babel, Schulentwicklung
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Autor: dstockinger
Oberthema: Pädagogik
Thema: Dienstprüfungskurs
Schule / Uni: Schulpsychologie Österreich
Ort: Wien
Veröffentlicht: 10.09.2009
Tags: Psychologie, Schule
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