Nenne die Folgen der Industrialisierung im Sinne Deweys!
Dewey
3 Punkte
Dewey
3 Punkte
Wandel Amerikas von einer Agrargesellschaft zu einer Industriegesellsschaft, von der Mitte des 19. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts
Folgen:
- Verlust tätigkeitsbezogener / primärer Erfahrungen durch
Auflösung der ländlichen Großfamilien
- Erziehungsfunktion der Familie wird geschwächt, bzw. die
Familie kann die Erziehung nicht mehr alleine leisten
normalerweise geschieht Erziehung durch Teilhabe des Kindes am sozialen
Bewusstsein und der sozialen Realität von Gruppen in denen es lebt durch
praktisches Interagieren
- die Schule, die bisher nur für den Unterricht zuständig war,
erhält nun die Zusatzaufgabe der Erziehung um den Mangel
auszugleichen
Folgen:
- Verlust tätigkeitsbezogener / primärer Erfahrungen durch
Auflösung der ländlichen Großfamilien
- Erziehungsfunktion der Familie wird geschwächt, bzw. die
Familie kann die Erziehung nicht mehr alleine leisten
normalerweise geschieht Erziehung durch Teilhabe des Kindes am sozialen
Bewusstsein und der sozialen Realität von Gruppen in denen es lebt durch
praktisches Interagieren
- die Schule, die bisher nur für den Unterricht zuständig war,
erhält nun die Zusatzaufgabe der Erziehung um den Mangel
auszugleichen
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Was ist die Settlement-Bewegung? Wer war mit dabei?
Dewey
Dewey
Problem 1: Masseneinwanderung nach Amerika im 19. und 20.
Jahrhundert.
(Sprachprobleme / soziale Probleme, die nicht in einer Generation zu
bewältigen waren)
Problem 2: Industrialisierung
(Mangel an Primärerfahrung usw.)
Lösungsansatz : Settlement-Bewegung
(Gruppe junger Sozialreformer, die das Übel der Industriealisierung
bekämpfen wollten, auch Dewey verkehrte dort)
Wiederaufbau der Gesellschaft durch Wiedererweckung
der sozialen Beziehungen durch Erziehung mit Bezug
auf die soziale Welt
Jane ADAMS, George Herbert MEAD
Jahrhundert.
(Sprachprobleme / soziale Probleme, die nicht in einer Generation zu
bewältigen waren)
Problem 2: Industrialisierung
(Mangel an Primärerfahrung usw.)
Lösungsansatz : Settlement-Bewegung
(Gruppe junger Sozialreformer, die das Übel der Industriealisierung
bekämpfen wollten, auch Dewey verkehrte dort)
Wiederaufbau der Gesellschaft durch Wiedererweckung
der sozialen Beziehungen durch Erziehung mit Bezug
auf die soziale Welt
Jane ADAMS, George Herbert MEAD
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Welchen Ausweg sieht Dewey, in pädagogischer Hinsicht, aus dem Dilemma der Industriealisierung?
Dewey
Dewey
Gründung der Laborschule, gemeinsam mit seiner Frau Alice Chipman-Dewey ( 1896 - 1903 )
- Realisierung des Konzepts des erziehenden Unterrichts
- pädagogisches Labor mit den Zielen:
seine Pädagogik zu testen,
seine Annahmen weiterzuentwickeln
als Beispiel für Studenten zu dienen
- Realisierung des Konzepts des erziehenden Unterrichts
- pädagogisches Labor mit den Zielen:
seine Pädagogik zu testen,
seine Annahmen weiterzuentwickeln
als Beispiel für Studenten zu dienen
Tags: Dewey
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Beschreibe die Konzeption der Laborschule!
Dewey
5 Punkte
Dewey
5 Punkte
- Schule muss mit primärem Leben gefüllt werden, um den
Mangel an praxisorientierter, primärer Familienerziehung
auszugleichen
- Vermittlung zwischen Schule und Leben (Theorie + Praxis) unter
Zuhilfenahme formgebender unterrichtlicher Tätigkeiten und zu
verarbeitenden Materialien
- Zentrum sind: prakt./interaktive Tätigkeiten, die von sprachlichen
Kommunikationsprozessen angeleitet werden
- Erziehungsdimension ist in praktischer Interaktion verankert
- Verwandlung der Curricula durch die Lehrer in Tätigkeiten
hierzu werden fundamentale Materialien benötigt
Mangel an praxisorientierter, primärer Familienerziehung
auszugleichen
- Vermittlung zwischen Schule und Leben (Theorie + Praxis) unter
Zuhilfenahme formgebender unterrichtlicher Tätigkeiten und zu
verarbeitenden Materialien
- Zentrum sind: prakt./interaktive Tätigkeiten, die von sprachlichen
Kommunikationsprozessen angeleitet werden
- Erziehungsdimension ist in praktischer Interaktion verankert
- Verwandlung der Curricula durch die Lehrer in Tätigkeiten
hierzu werden fundamentale Materialien benötigt
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Was bedeuten Kommunikationsprozesse für Dewey?
Dewey / Kommunikation
5 Punkte
Dewey / Kommunikation
5 Punkte
Kommunikation:
sprachliche Prozesse in denen Denkprozesse eingebunden sind, und Gedanken zum Ausdruck kommen
soziale Prozesse, die eine bestimmte kommunikative
Situation / Kontext voraussetzen.
Menschen leben nicht nur durch Kommunikation, sondern "in" Kommunikation
Kommunikation setzt die Existenz von praktischen Interaktionsprozessen voraus.
Kommunikation nimmt gegenüber den praktischen Handlungen eine Leitungsfunktion ein.
Kommunikation sichert den Zusammenhalt von Interaktionsprozessen.
sprachliche Prozesse in denen Denkprozesse eingebunden sind, und Gedanken zum Ausdruck kommen
soziale Prozesse, die eine bestimmte kommunikative
Situation / Kontext voraussetzen.
Menschen leben nicht nur durch Kommunikation, sondern "in" Kommunikation
Kommunikation setzt die Existenz von praktischen Interaktionsprozessen voraus.
Kommunikation nimmt gegenüber den praktischen Handlungen eine Leitungsfunktion ein.
Kommunikation sichert den Zusammenhalt von Interaktionsprozessen.
Tags: Dewey
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Was ist die Bedeutung von Kommunikation für Dewey?
Dewey / Kommunikation
Dewey / Kommunikation
Kommunikation ist:
verbindendes Element der Gemeinschaft;
Art und Weise wie etwas zum gemeinsamen Besitz aller in einer Gemeinschaft / Gesellschaft lebender wird
"gemeinschaftsbildender Besitz"
Bsp.: gemeinsame Ziele, Wissen, kommunikatives Einverständnis, Erwartungen, kognitive Ähnlichkeit
verbindendes Element der Gemeinschaft;
Art und Weise wie etwas zum gemeinsamen Besitz aller in einer Gemeinschaft / Gesellschaft lebender wird
"gemeinschaftsbildender Besitz"
Bsp.: gemeinsame Ziele, Wissen, kommunikatives Einverständnis, Erwartungen, kognitive Ähnlichkeit
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Was ist kommunikative Vernunft?
Dewey / Kommunikation
Dewey / Kommunikation
Vernunft + soziale Komponente = kommunikative Vernunft
Kommunikative Vernunft ist eine regulative Idee, die ein Richtmaß darstellt, das niemals ganz erreicht werden kann.
Sie ist theoretisch aufgeklärte Praxis.
Dewey interpretiert Hegels Vernunftbegriff pragmatisch.
Kommunikative Vernunft ist eine regulative Idee, die ein Richtmaß darstellt, das niemals ganz erreicht werden kann.
Sie ist theoretisch aufgeklärte Praxis.
Dewey interpretiert Hegels Vernunftbegriff pragmatisch.
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Was bedeutet Demokratie für Dewey?
Dewey / Kommunikation
Dewey / Kommunikation
Freiheit der Wahl in allen Bereichen. Sie basiert auf Intelligenz und freier Kommunikation!
Demokatie schafft: - optimale Bedingungen für erzieherische und
identitätsbildende Prozesse
- kommunikative Basis
Demokratie, im politischen Sinn, entsteht, wo die Betreuten gegen ihre Betreuer wachsam werden und nachprüfen, ob sie wirklich der Öffentlichkeit oder nur sich untereinander dienen.
Gefahr: Die Kontrollapparaturen der Demokratie können selbst zu beutegierigen Privatmächten werden. Demokratie kann sich dem gegenüber aber immer wieder neu herstellen.
Ihren Ursprung hat die Demokratie im Gemeinschaftsbewusstsein christlicher Siedler. Die Demokratietradition ist zeitweise im Konflikt mit der Politik des Präsidenten.
Demokatie schafft: - optimale Bedingungen für erzieherische und
identitätsbildende Prozesse
- kommunikative Basis
Demokratie, im politischen Sinn, entsteht, wo die Betreuten gegen ihre Betreuer wachsam werden und nachprüfen, ob sie wirklich der Öffentlichkeit oder nur sich untereinander dienen.
Gefahr: Die Kontrollapparaturen der Demokratie können selbst zu beutegierigen Privatmächten werden. Demokratie kann sich dem gegenüber aber immer wieder neu herstellen.
Ihren Ursprung hat die Demokratie im Gemeinschaftsbewusstsein christlicher Siedler. Die Demokratietradition ist zeitweise im Konflikt mit der Politik des Präsidenten.
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Wie hängen Demokratie und Kommunikation bei Dewey zusammen?
Dewey / Kommunikation
3 Punkte
Dewey / Kommunikation
3 Punkte
Kommunikation ist das Lebensblut der Demokratie
Grenzen zwischen Einzelnen, Gruppen, Schichten, Klassen und Interessenverbänden können durch Kommunikation überwunden werden.
Demokratie macht es möglich, wünschenswerte (kommunikative) Züge von unerwünschten (akommunikativen) zu unterscheiden.
Grenzen zwischen Einzelnen, Gruppen, Schichten, Klassen und Interessenverbänden können durch Kommunikation überwunden werden.
Demokratie macht es möglich, wünschenswerte (kommunikative) Züge von unerwünschten (akommunikativen) zu unterscheiden.
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Was ist das Ziel von Deweys Kommunikationspädagogik und was nicht?
Dewey / Kommunikation
Dewey / Kommunikation
Ziel ist:
der fortschreitende edukative Kommunikationsprozess gemeinsamer, spannungsreicher Erfahrung
Ziel ist nicht:
die vollständige Interessenharmonie in einer gleichbleibend harmonischen Gemeinschaft
der fortschreitende edukative Kommunikationsprozess gemeinsamer, spannungsreicher Erfahrung
Ziel ist nicht:
die vollständige Interessenharmonie in einer gleichbleibend harmonischen Gemeinschaft
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Was ist die Grundlage gelungener Kommunikationsprozesse?
Dewey / Kommunikation
Dewey / Kommunikation
Eine gemeinsame Sprache ermöglicht konkrete Kommunikationsprozesse.
Sie ist Grundlage für Erfahrungsausstausch und die Bedingung für gelungene Kommunikation.
Sie ist Grundlage für Erfahrungsausstausch und die Bedingung für gelungene Kommunikation.
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Erläutere warum und wie Kommunikation und Schulgemeinschaft zusammenhängen!
Dewey / Kommunikation
Dewey / Kommunikation
Kommunikation ist die Voraussetzung von logischem Denken und den Prozessen forschenden Lernens.
Edukative oder erziehende Kommunikationsprozesse die in Prozessen forschenden Lernens zum Ausdruck kommen, setzen eine Schulgemeinschaft voraus und bauen sie zugleich auf.
Edukative oder erziehende Kommunikationsprozesse die in Prozessen forschenden Lernens zum Ausdruck kommen, setzen eine Schulgemeinschaft voraus und bauen sie zugleich auf.
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Was sind Interaktionen?
Dewey / Interaktion
Dewey / Interaktion
Interaktionen sind praktische Handlungen
zwei Typen von Interaktionsprozessen:
sachbezogene + soziale
sachbezogene:
Bezug auf die objektive Welt
Ziel: Erwerb praxisrelevanten Wissens
soziale:
Vermittlung zwischen dem Menschen und seiner sozialen Welt
zwei Typen von Interaktionsprozessen:
sachbezogene + soziale
sachbezogene:
Bezug auf die objektive Welt
Ziel: Erwerb praxisrelevanten Wissens
soziale:
Vermittlung zwischen dem Menschen und seiner sozialen Welt
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Welche Rolle spielt Sprache in Interaktionsprozessen?
Dewey/Interaktion
Dewey/Interaktion
Interaktionsprozesse:
Sprache als notwendige Voraussetzung zur Abstimmung (gemeinsamer) Handlungen in beiden Arten von Interaktionsprozessen
Rolle der Sprache:
Verständigung und Handlungskoordinierung
- einerseits: Voraussetzung für Interaktionsprozesse
- andererseits: praktische Handlungen bilden die Grundlage der
Kommunikation
Innerhalb von kommunikativen Interaktionsprozessen übernimmt die Kommunikation eine Leitungsfunktion gegenüber den praktischen Handlungen und sorgt für Stabilität /Zusammenhalt der Interaktionsprozesse.
Sprache als notwendige Voraussetzung zur Abstimmung (gemeinsamer) Handlungen in beiden Arten von Interaktionsprozessen
Rolle der Sprache:
Verständigung und Handlungskoordinierung
- einerseits: Voraussetzung für Interaktionsprozesse
- andererseits: praktische Handlungen bilden die Grundlage der
Kommunikation
Innerhalb von kommunikativen Interaktionsprozessen übernimmt die Kommunikation eine Leitungsfunktion gegenüber den praktischen Handlungen und sorgt für Stabilität /Zusammenhalt der Interaktionsprozesse.
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Was können Folgen von Interaktion sein?
Dewey / Interaktion
Dewey / Interaktion
direkte Handlungsfolgen:
nur die unmittelbar miteinander Handelnden sind selbst betroffen
Privatbereich
indirekte Handlungsfolgen:
- über den privaten Bereich hinausgehende Auswirkungen
- auch Personen, die nicht unmittelbar beteiligt sind, spüren die
Folgen
öffentlicher Bereich
nur die unmittelbar miteinander Handelnden sind selbst betroffen
Privatbereich
indirekte Handlungsfolgen:
- über den privaten Bereich hinausgehende Auswirkungen
- auch Personen, die nicht unmittelbar beteiligt sind, spüren die
Folgen
öffentlicher Bereich
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Wem obliegt das Lösen von Problemen, die aus indirekten Handlungsfolgen entstehen können?
Dewey / Interaktion
Dewey / Interaktion
dem Staat
er soll die Interessen des Gemeinwohls vertreten
Dewey überträgt diesen Gedanken auf die Schule als einer Form gemeinschaftlichen Lebens
er soll die Interessen des Gemeinwohls vertreten
Dewey überträgt diesen Gedanken auf die Schule als einer Form gemeinschaftlichen Lebens
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Was sind die wichtigsten Bezugspunkte von Deweys pädagogischer Theorie und wie kann man die Theorie bezeichnen?
Dewey / Interaktion
4 Punkte
Dewey / Interaktion
4 Punkte
sachbezogenes Handeln
soziales Handeln
kommunikative Verständigungsprozesse
⇓
"kommunikative Interaktionspädagogik"
soziales Handeln
kommunikative Verständigungsprozesse
⇓
"kommunikative Interaktionspädagogik"
Tags: Dewey
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Was sind für Dewey "Erfahrungen"?
Dewey / Erfahrung
Dewey / Erfahrung
Erfahrungen sind das Resultat von sachbezogenen und sozialen Interaktionen.
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Welche "Erfahrungstypen" gibt es?
Dewey / Erfahrung
Dewey / Erfahrung
primäre Erfahrungen:
- entstehen aus dem praktischen Handeln und bilden das
Fundament für Kommunikations- und Reflexionsprozesse, deren
Resultate sekundäre Erfahrungen sind (Theoriewissen)
sekundäre Erfahrungen:
- Theoriewissen
- basieren auf primären Erfahrungen, müssen sich aber in der Praxis
wieder bewähren
- entstehen aus dem praktischen Handeln und bilden das
Fundament für Kommunikations- und Reflexionsprozesse, deren
Resultate sekundäre Erfahrungen sind (Theoriewissen)
sekundäre Erfahrungen:
- Theoriewissen
- basieren auf primären Erfahrungen, müssen sich aber in der Praxis
wieder bewähren
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Erläutere den Weg der Erfahrung?
Dewey / Erfahrung
Dewey / Erfahrung
Mittelpunkt in Deweys Pädagogik sind Handlungen und nicht das Kognitive, daraus folgt:
Weg der Erfahrung verläuft............
aus der Praxis (primäre Erfahrung)
über die Theorie (sekundäre Erfahrung)
in die Praxis (Bewährung des Theorie-Wissens)
Weg der Erfahrung verläuft............
aus der Praxis (primäre Erfahrung)
über die Theorie (sekundäre Erfahrung)
in die Praxis (Bewährung des Theorie-Wissens)
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Welches Ziel strebt Dewey bzgl. der unterschiedlichen Erfahrungsformen an?
Dewey / Erfahrung
Dewey / Erfahrung
Einen natürlichen und vernünftigen Erfahrungszusammenhang!
primäre / sekundäre sowie sachbezogene / soziale Erfahrungen
werden gemeinsam umschlossen.
primäre / sekundäre sowie sachbezogene / soziale Erfahrungen
werden gemeinsam umschlossen.
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Was bedeutet der "Erfahrungszusammenhang" für den Unterricht und welche Gefahr besteht?
Dewey / Erfahrung
Dewey / Erfahrung
Im Schulunterricht sollen die Beziehungen zwischen den Erfahrungsfeldern unbedingt beachtet werden.
Bei Nichteinhaltung besteht die Gefahr, das der theoretische vom praktischen Unterricht getrennt wird und sich beide Formen getrennt voneinander weiter entwickeln.
Bei Nichteinhaltung besteht die Gefahr, das der theoretische vom praktischen Unterricht getrennt wird und sich beide Formen getrennt voneinander weiter entwickeln.
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Nenne die Formen des Forschenden Lernens!
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Interaktion
Kommunikation
Kommunikation
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Was ist das Ziel des forschenden Lernens?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Die Wiedervereinigung von Theorie und Praxis im Schulunterricht!
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Was bedeutet Bildung bei Dewey?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Bildung: Zusammenhang von Erziehung und Unterricht,
Probleme des erziehenden Unterrichts sind also
Bildungsprozesse
Probleme des erziehenden Unterrichts sind also
Bildungsprozesse
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Was ist der Prozesscharakter der beiden Formen forschenden Lernens?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Der Prozesscharakter ist ein wesentliches gemeinsames Merkmal der beiden Formen forschenden Lernens. (Kommunikation und Interaktion)
Verhältnis: Kommunikationsprozesse sichern den Zusammenhalt von Interaktionsprozessen und leiten sie.
Verhältnis: Kommunikationsprozesse sichern den Zusammenhalt von Interaktionsprozessen und leiten sie.
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Warum kann Deweys Pädagogik als "Interaktive Kommunikationspädagogik" bezeichnet werden?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Weil in Deweys Pädagogik die sprachliche Kommunikation, als ein Werkzeug der Gedanken, und die praktische Interaktion einen Zusammenhang bilden.
a / praktisches Handeln = These
b / sprachl. Kommunikation = Antithese
Überwindung von a + b
in der kommunikativen Interaktion = Synthese
a / praktisches Handeln = These
b / sprachl. Kommunikation = Antithese
Überwindung von a + b
in der kommunikativen Interaktion = Synthese
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Erläutere die Zusammenhänge der Kommunikations- und Interaktionsprozesse!
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Die sachbezogenen Interaktionsprozesse beziehen sich auf die objektive Welt.
Der Heranwachsende macht sachbezogene Erfahrungen, die er später zu Bewältigung sachbezogener Probleme einsetzen kann.
Soziale Interaktionsprozesse vermitteln zwischen dem Menschen und der sozialen Welt.
Im Zentrum stehen Kommunikationsprozesse, die zwischen dem Ego und dem Alter ablaufen.
sachbezogenes Handeln
soziales Handeln komm. Interaktionspädagogik
kommunikative Verständigung
=================
Kommunikationsprozesse sollen die Interaktionsprozesse leiten.
Der Heranwachsende macht sachbezogene Erfahrungen, die er später zu Bewältigung sachbezogener Probleme einsetzen kann.
Soziale Interaktionsprozesse vermitteln zwischen dem Menschen und der sozialen Welt.
Im Zentrum stehen Kommunikationsprozesse, die zwischen dem Ego und dem Alter ablaufen.
sachbezogenes Handeln
soziales Handeln komm. Interaktionspädagogik
kommunikative Verständigung
=================
Kommunikationsprozesse sollen die Interaktionsprozesse leiten.
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Was bedeutet: Lernen ist ein aktiv-passiver Prozess?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Forschendes Lernen ist kein bloß rezeptiver Prozess, in dem Inhalte nur passiv aufgenommen werden (diese werden durch die Medien angeboten).
Forschendes Lernen ist auch kein rein aktiver Prozess der allein durch die konstruktiven Prozesse der Kognition erklärt werden kann.
Forschendes Lernen ist ein aktiv-passiver Prozess bei dem beide Seiten des Lernens ausbalanciert werden müssen.
Forschendes Lernen ist auch kein rein aktiver Prozess der allein durch die konstruktiven Prozesse der Kognition erklärt werden kann.
Forschendes Lernen ist ein aktiv-passiver Prozess bei dem beide Seiten des Lernens ausbalanciert werden müssen.
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Welchen Anspruch stellt Dewey an den Lernenden?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Der Schüler muss Eigenaktivität und Selbstverantwortung zeigen, damit der Lernprozess gelingt.
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Was ist die Aufgabe erziehenden Unterrichts?
Stichwort: like-mindedness
Dewey / Forschendes Lernen
Stichwort: like-mindedness
Dewey / Forschendes Lernen
Die tägl. Arbeit in der Schule soll so gelenkt werden, dass ein kommunikativ-interaktives Bildungsverständnis im Sinne von like-mindedness entsteht.
Daher fordert Dewey gemeinsame Handlungspläne der Schulkinder der Laborschule.
Diese müssen kooperative Interessen aber auch abweichende Ansichten zulassen.
Dieses soll nach und nach habituell werden und über edukativ-unterrichtliche Prozesse zur kommunikativen Interaktion führen und fest in der Ich-Identität der zu Erziehenden verankert sein.
Ohne "like-mindedness" kann eine Gesellschaft, laut Dewey, weder existieren, noch sich produktiv weiter entwickeln.
like-mindedness:
Ähnliches Denken und Handeln in einer Gruppe, aber keine totale Gleichheit.
Daher fordert Dewey gemeinsame Handlungspläne der Schulkinder der Laborschule.
Diese müssen kooperative Interessen aber auch abweichende Ansichten zulassen.
Dieses soll nach und nach habituell werden und über edukativ-unterrichtliche Prozesse zur kommunikativen Interaktion führen und fest in der Ich-Identität der zu Erziehenden verankert sein.
Ohne "like-mindedness" kann eine Gesellschaft, laut Dewey, weder existieren, noch sich produktiv weiter entwickeln.
like-mindedness:
Ähnliches Denken und Handeln in einer Gruppe, aber keine totale Gleichheit.
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Nenne die fünf Stufen erziehenden Unterrichts!
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
1. praktische Tätigkeit und primäre Erfahrung
2. das Problem und das reflektierende Denken
3. Tatsachen-Material entdecken und Informationen beschaffen
4. die Hypothese oder die vermutete Lösung des Problems
5. die Erprobung und die Überprüfung durch praktisches Handeln
Abfolge: Praxis - Theorie - Praxis
Wechsel zwischen Praxis- und Theorieeinheiten
2. das Problem und das reflektierende Denken
3. Tatsachen-Material entdecken und Informationen beschaffen
4. die Hypothese oder die vermutete Lösung des Problems
5. die Erprobung und die Überprüfung durch praktisches Handeln
Abfolge: Praxis - Theorie - Praxis
Wechsel zwischen Praxis- und Theorieeinheiten
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Was ist allen Stufen gemein?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Indirekte Erziehung!
Der Lehrer steuert nur indirekt und beschränkt die direkte Beeinflussung auf ein Minimum.
Ziel: Selbstständigkeit der Kinder soll wachsen.
Der Lehrer steuert nur indirekt und beschränkt die direkte Beeinflussung auf ein Minimum.
Ziel: Selbstständigkeit der Kinder soll wachsen.
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Beschreibe kurz die erste Stufe erziehenden Unterrichts!
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Praktische Tätigkeit und primäre Erfahrung!
Der Schüler macht eine wirkliche, situative, interessante Erfahrung unter optimalen situativen Bedingungen für die prakt. Tätigkeit. Die Bedingungen bieten Freiräume und setzen gleichzeitig Grenzen.
Intentionales Denken: steuert die praktische Handlung, motivationale Spur, der die prakt. Tätigkeit folgt, steuert den unblockierten Vollzug prakt. Handlungen (primärer Erfahrungsbereich)
reflektierendes Denken: beginnt mit Blockierung der praktischen Hdl. (sekundärer Erfahrungsbereich)
Es kann im primären Bereich reflexive Einschübe geben, sekundär ist die Erfahrung aber nur, wenn diese dominieren.
Kinder sind aktiv-passiv tätig: körperliche Erfahrung und sinnliche
Rückwirkung
Der Schüler macht eine wirkliche, situative, interessante Erfahrung unter optimalen situativen Bedingungen für die prakt. Tätigkeit. Die Bedingungen bieten Freiräume und setzen gleichzeitig Grenzen.
Intentionales Denken: steuert die praktische Handlung, motivationale Spur, der die prakt. Tätigkeit folgt, steuert den unblockierten Vollzug prakt. Handlungen (primärer Erfahrungsbereich)
reflektierendes Denken: beginnt mit Blockierung der praktischen Hdl. (sekundärer Erfahrungsbereich)
Es kann im primären Bereich reflexive Einschübe geben, sekundär ist die Erfahrung aber nur, wenn diese dominieren.
Kinder sind aktiv-passiv tätig: körperliche Erfahrung und sinnliche
Rückwirkung
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Nenne die wesentlichen Merkmale der zweiten Stufe des erziehenden Unterrichts!
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Das Problem und das reflektierende Denken!
Das nun entstehende Problem ergibt sich unmittelbar aus der praktischen Tätigkeit in Stufe 1 und muss real sein.
In Stufe 1 hat das Kind interaktiv / kooperativ gearbeitet und mit der Sache eine kontinuierliche Handlungseinheit gebildet.
Das Problem / die Schwierigkeit behindert nun den Fortgang der prakt. Handlung.
Das handelnde Kind wird zum reflektierenden Kind, das nun versucht die reale Situation zum Gegenstand werden zu lassen.
Das nun entstehende Problem ergibt sich unmittelbar aus der praktischen Tätigkeit in Stufe 1 und muss real sein.
In Stufe 1 hat das Kind interaktiv / kooperativ gearbeitet und mit der Sache eine kontinuierliche Handlungseinheit gebildet.
Das Problem / die Schwierigkeit behindert nun den Fortgang der prakt. Handlung.
Das handelnde Kind wird zum reflektierenden Kind, das nun versucht die reale Situation zum Gegenstand werden zu lassen.
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Was sind die Kernaussagen der Stufe 3 des erziehenden Unterrichts?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Tatsachenmaterial entdecken und Informationen beschaffen!
Die Situation ist nun Gegenstand reflektierenden Denkens.
Die Kinder suchen nun eine Lösung, um die Handlungsblockade aufzulösen. (Hilfsmittel sind: Daten und Informationen aus Büchern und Medien oder aus dem Erfahrungsschatz Erwachsener)
Die Herkunft der Informationen ist nicht wichtig, es entsteht eine Möglichkeit zur Kommunikation.
Der Lehrer gibt dem Problem das rechte Maß, d.h. er sorgt dafür, dass das Problem nicht zu groß und nicht zu klein ist.
Die Situation ist nun Gegenstand reflektierenden Denkens.
Die Kinder suchen nun eine Lösung, um die Handlungsblockade aufzulösen. (Hilfsmittel sind: Daten und Informationen aus Büchern und Medien oder aus dem Erfahrungsschatz Erwachsener)
Die Herkunft der Informationen ist nicht wichtig, es entsteht eine Möglichkeit zur Kommunikation.
Der Lehrer gibt dem Problem das rechte Maß, d.h. er sorgt dafür, dass das Problem nicht zu groß und nicht zu klein ist.
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Welche Merkmale hat die Stufe 4 des erziehenden Unterrichts? Erläutere!
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Die Hypothese oder die vermutete Lösung des Problems!
Es werden mehrere Hypothesen (unbewiesene Annahme) aufgrund der gesammelten Informationen aus Stufe 3 erstellt.
Sie bildet den vermutlichen Lösungsansatz zur Fortführung der Handlung.
Hypothesen sollen: - Bezug zur Realität haben
- im ausführlichen Kommunikationsprozess
entworfen werden
Wichtig: Die Hypothese kann nicht einfach von den gesammelten
Informationen abstrahiert werden, ein kreativer Einfall ist
nötig, um die Lösung zu entdecken.
Es werden mehrere Hypothesen (unbewiesene Annahme) aufgrund der gesammelten Informationen aus Stufe 3 erstellt.
Sie bildet den vermutlichen Lösungsansatz zur Fortführung der Handlung.
Hypothesen sollen: - Bezug zur Realität haben
- im ausführlichen Kommunikationsprozess
entworfen werden
Wichtig: Die Hypothese kann nicht einfach von den gesammelten
Informationen abstrahiert werden, ein kreativer Einfall ist
nötig, um die Lösung zu entdecken.
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Was kennzeichnet die Stufe 5 des erziehenden Unterrichts?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Die Erprobung und die Überprüfung durch praktisches Handeln!
Hypothesen zeigen sich: - in Kommunikationsprozessen
- in prakt. Interaktionsprozessen
Sie sind Handlungspläne, die in Kommunikationsprozessen weitergegeben werden.
Folgerung: soziale Kommunikation + prakt. Interaktion
= kommunikativ Interaktionspädagogik
Hypothesen sind Formen sekundärer Erfahrung, die sich im Kontext primärer Erfahrungen bewähren oder aber scheitern.
Bewährt sich eine Hypothese, wird sie vorläufig angenommen, scheitert sie, wird eine neue erstellt. Stichwort: Gebrauchswert
Hypothesen zeigen sich: - in Kommunikationsprozessen
- in prakt. Interaktionsprozessen
Sie sind Handlungspläne, die in Kommunikationsprozessen weitergegeben werden.
Folgerung: soziale Kommunikation + prakt. Interaktion
= kommunikativ Interaktionspädagogik
Hypothesen sind Formen sekundärer Erfahrung, die sich im Kontext primärer Erfahrungen bewähren oder aber scheitern.
Bewährt sich eine Hypothese, wird sie vorläufig angenommen, scheitert sie, wird eine neue erstellt. Stichwort: Gebrauchswert
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Was ist der Gebrauchswert?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Gebrauchswert = zentraler Begriff des Pragmatismus
Nicht nur Hypothesen, sondern auch ein Gedicht, eine Idee oder ein Stück Grundlagenforschung sind Gestalten sekundärer Erfahrung.
Sie müssen zumindest langfristig ihren Gebrauchswert nachweisen.
Der Begriff "Gebrauchswert" kommt der sekundären Erfahrung nur dann zu, wenn sich sich im praktischen Leben bewährt, bzw.
unser Leben reicher, lebenswerter, sinnvoller, aufgeklärter und zusätzlich ein wenig glücklicher macht.
Darin liegt für Dewey der Sinn von Wissenschaft!!
Nicht nur Hypothesen, sondern auch ein Gedicht, eine Idee oder ein Stück Grundlagenforschung sind Gestalten sekundärer Erfahrung.
Sie müssen zumindest langfristig ihren Gebrauchswert nachweisen.
Der Begriff "Gebrauchswert" kommt der sekundären Erfahrung nur dann zu, wenn sich sich im praktischen Leben bewährt, bzw.
unser Leben reicher, lebenswerter, sinnvoller, aufgeklärter und zusätzlich ein wenig glücklicher macht.
Darin liegt für Dewey der Sinn von Wissenschaft!!
Tags: Dewey
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Warum ist die Formel "learning by doing" eine unzureichende Beschreibung für Deweys kommunikative Interaktionspädagogik?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Im Theorie-Praxis-Gefüge sind folgende Komponenten beide unverzichtbar und werden im erziehenden Unterricht zu einer Einheit verbunden:
- praxisorientierte Interaktion
- theorieorientierte Kommunikation
Die primäre Erfahrung (gewonnen durch prakt. Handeln) bildet im erziehenden Unterricht zwar die Grundlage, muss aber durch sekundäre Erfahrung ergänzt werden. Erst durch Reflexion wird die primäre Erfahrung erzieherisch bedeutsam.
Erziehung und Unterricht werden durch die Verbindung primärer und sekundärer Erfahrungen, sowie durch die soziale Dimension, zusammengehalten.
=========
Der Ausdruck "learning-by-doing" impliziert nur die praxisorientierte Interaktion, die theorieorientierte Kommunikation kommt darin nicht zum Ausdruck. Basis für Deweys Theorie ist aber gerade das Zusammengehören, die Verbindung von Praxis und Theorie, von praxisorientierter Interaktion und theorieorientierter Kommunikation.
- praxisorientierte Interaktion
- theorieorientierte Kommunikation
Die primäre Erfahrung (gewonnen durch prakt. Handeln) bildet im erziehenden Unterricht zwar die Grundlage, muss aber durch sekundäre Erfahrung ergänzt werden. Erst durch Reflexion wird die primäre Erfahrung erzieherisch bedeutsam.
Erziehung und Unterricht werden durch die Verbindung primärer und sekundärer Erfahrungen, sowie durch die soziale Dimension, zusammengehalten.
=========
Der Ausdruck "learning-by-doing" impliziert nur die praxisorientierte Interaktion, die theorieorientierte Kommunikation kommt darin nicht zum Ausdruck. Basis für Deweys Theorie ist aber gerade das Zusammengehören, die Verbindung von Praxis und Theorie, von praxisorientierter Interaktion und theorieorientierter Kommunikation.
Tags: Dewey
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John Dewey - Zentrale Aussagen 2
Schwerpunkt
Dewey / Zentrale Aussagen
Schwerpunkt
Dewey / Zentrale Aussagen
- Kommunikationsprozesse = sprachliche und soziale Prozesse
- Kommunikation setzt Interaktion voraus und nimmt gleichzeitig
eine Leitungsfunktion ein
- Kommunikation setzt Interaktion voraus und nimmt gleichzeitig
eine Leitungsfunktion ein
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John Dewey - Zentrale Aussagen 3
Kommunikation
Dewey / Zentrale Aussagen
Kommunikation
Dewey / Zentrale Aussagen
- Voraussetzung für logisches Denken und für die Prozesse
forschenden Lernens
forschenden Lernens
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John Dewey - Zentrale Aussagen 5
Interaktion
Dewey / Zentrale Aussagen
Interaktion
Dewey / Zentrale Aussagen
- praktische, sachbezogene oder soziale Handlungen
- Grundlage für Kommunikation
- Probleme müssen von Organisationsformen des gesellschaftlichen
Lebens gelöst werden (z.B. Staat oder Schule )
- Grundlage für Kommunikation
- Probleme müssen von Organisationsformen des gesellschaftlichen
Lebens gelöst werden (z.B. Staat oder Schule )
Tags: Dewey
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John Dewey - Zentrale Aussagen 6
Resultat von Interaktionen: Erfahrungen
Dewey / Zentrale Aussagen
Resultat von Interaktionen: Erfahrungen
Dewey / Zentrale Aussagen
primäre Erfahrungen folgen aus praktischem Handeln
bilden
Fundament für Kommunikations- und Reflexionsprozesse
Resultate sind
sekundäre Erfahrungen (Theoriewissen)
bilden
Fundament für Kommunikations- und Reflexionsprozesse
Resultate sind
sekundäre Erfahrungen (Theoriewissen)
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John Dewey - Zentrale Aussagen 7
Deweys pädagogische Theorie
Dewey / Zentrale Aussagen
Deweys pädagogische Theorie
Dewey / Zentrale Aussagen
Sachbezogenes Handeln
+ Soziales Handeln
+ Kommunikative Verständigung
= interaktive Kommunikationspädagogik
+ Soziales Handeln
+ Kommunikative Verständigung
= interaktive Kommunikationspädagogik
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John Dewey - Zentrale Aussagen 8
Forschendes Lernen
Dewey / Zentrale Aussagen
6 Punkte
Forschendes Lernen
Dewey / Zentrale Aussagen
6 Punkte
- Interaktion und Kommunikation
- aktiv-passiver Prozess
- beide Seiten des Lernens müssen ausbalanciert sein
- lernen geht immer vom Lernenden aus
- Eigenaktivität
- Selbstverantwortung für gelingende soziale Lernprozesse
- aktiv-passiver Prozess
- beide Seiten des Lernens müssen ausbalanciert sein
- lernen geht immer vom Lernenden aus
- Eigenaktivität
- Selbstverantwortung für gelingende soziale Lernprozesse
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John Dewey - Zentrale Aussagen 9
Erziehendes Lernen
Dewey / Zentrale Aussagen
Erziehendes Lernen
Dewey / Zentrale Aussagen
- synonymer Begriffsgebrauch
- praxisorientierte Interaktion und theorieorientierte Kommunikation
werden zu einer Einheit
- Theorie-Praxis-Gefüge
- beide Elemente sind unverzichtbar
Achtung: Beschränkung auf die simple Formel „learning bei doing“ ist unzulässig!
- praxisorientierte Interaktion und theorieorientierte Kommunikation
werden zu einer Einheit
- Theorie-Praxis-Gefüge
- beide Elemente sind unverzichtbar
Achtung: Beschränkung auf die simple Formel „learning bei doing“ ist unzulässig!
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John Dewey - Lernkontrolle Frage 2
Nenne die drei wichtigsten Bezugspunkte von Deweys Ansatz!
Dewey / Lernkontrolle
Nenne die drei wichtigsten Bezugspunkte von Deweys Ansatz!
Dewey / Lernkontrolle
sachbezogenes und soziales Handeln
kommunikative Verständigung
Folgerung: kommunikative Interaktionspädagogik
kommunikative Verständigung
Folgerung: kommunikative Interaktionspädagogik
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John Dewey - Lernkontrolle Frage 3
Wie definiert Dewey den Begriff der primären Erfahrung?
Dewey / Lernkontrolle
Wie definiert Dewey den Begriff der primären Erfahrung?
Dewey / Lernkontrolle
Primäre Erfahrungen sind: Folgen des praktischen Handelns!
Fundament für Kommunikations- und Reflexionsprozesse
Fundament für Kommunikations- und Reflexionsprozesse
Tags: Dewey
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John Dewey - Lernkontrolle Frage 4
Wie definiert Dewey den Begriff der sekundären Erfahrung?
Dewey/Lernkontrolle
Wie definiert Dewey den Begriff der sekundären Erfahrung?
Dewey/Lernkontrolle
Die sekundäre Erfahrung basiert auf den Reflexionsprozessen der primären Erfahrungen.
Dieses Theoriewissen der sek. Erfahrung muss sich aber wiederum in der Praxis bewähren.
Dieses Theoriewissen der sek. Erfahrung muss sich aber wiederum in der Praxis bewähren.
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John Dewey - Lernkontrolle Frage 5
Welche Formen des forschenden Lernens können unterschieden werden?
Dewey / Lernkontrolle
Welche Formen des forschenden Lernens können unterschieden werden?
Dewey / Lernkontrolle
Kommunikation
Interaktion
Interaktion
Tags: Dewey
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John Dewey - Lernkontrolle Frage 6
Nenne die fünf Stufen des erziehenden Unterrichts!
Dewey / Lernkontrolle
Nenne die fünf Stufen des erziehenden Unterrichts!
Dewey / Lernkontrolle
1. praktische Tätigkeit und primäre Erfahrung
2. das Problem und das reflektierende Denken
3. Tatsachen-Material entdecken und Informationen beschaffen
4. die Hypothese oder die vorgeschlagene Lösung des Problems
5. die Erprobung und die Überprüfung durch praktisches Handeln
2. das Problem und das reflektierende Denken
3. Tatsachen-Material entdecken und Informationen beschaffen
4. die Hypothese oder die vorgeschlagene Lösung des Problems
5. die Erprobung und die Überprüfung durch praktisches Handeln
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John Dewey - Lernkontrolle Frage 7
Was bedeutet nach Dewey "Forschendes Lernen"?
Dewey / Lernkontrolle
Was bedeutet nach Dewey "Forschendes Lernen"?
Dewey / Lernkontrolle
aktiv - passiver Prozess
steht in Bezug zum entdeckenden Lernen, problemorientierten Lernen und Projekt-Lernen
im Mittelpunkt steht die soziale Dimension des Lernens
steht in Bezug zum entdeckenden Lernen, problemorientierten Lernen und Projekt-Lernen
im Mittelpunkt steht die soziale Dimension des Lernens
Tags: Dewey
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Nenne die Folgen der Industrialisierung im Sinne Deweys!
Dewey
3 Punkte
Dewey
3 Punkte
Wandel Amerikas von einer Agrargesellschaft zu einer Industriegesellsschaft, von der Mitte des 19. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts
Folgen:
- Verlust tätigkeitsbezogener / primärer Erfahrungen durch
Auflösung der ländlichen Großfamilien
- Erziehungsfunktion der Familie wird geschwächt, bzw. die
Familie kann die Erziehung nicht mehr alleine leisten
normalerweise geschieht Erziehung durch Teilhabe des Kindes am sozialen
Bewusstsein und der sozialen Realität von Gruppen in denen es lebt durch
praktisches Interagieren
- die Schule, die bisher nur für den Unterricht zuständig war,
erhält nun die Zusatzaufgabe der Erziehung um den Mangel
auszugleichen
Folgen:
- Verlust tätigkeitsbezogener / primärer Erfahrungen durch
Auflösung der ländlichen Großfamilien
- Erziehungsfunktion der Familie wird geschwächt, bzw. die
Familie kann die Erziehung nicht mehr alleine leisten
normalerweise geschieht Erziehung durch Teilhabe des Kindes am sozialen
Bewusstsein und der sozialen Realität von Gruppen in denen es lebt durch
praktisches Interagieren
- die Schule, die bisher nur für den Unterricht zuständig war,
erhält nun die Zusatzaufgabe der Erziehung um den Mangel
auszugleichen
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Was ist die Settlement-Bewegung? Wer war mit dabei?
Dewey
Dewey
Problem 1: Masseneinwanderung nach Amerika im 19. und 20.
Jahrhundert.
(Sprachprobleme / soziale Probleme, die nicht in einer Generation zu
bewältigen waren)
Problem 2: Industrialisierung
(Mangel an Primärerfahrung usw.)
Lösungsansatz : Settlement-Bewegung
(Gruppe junger Sozialreformer, die das Übel der Industriealisierung
bekämpfen wollten, auch Dewey verkehrte dort)
Wiederaufbau der Gesellschaft durch Wiedererweckung
der sozialen Beziehungen durch Erziehung mit Bezug
auf die soziale Welt
Jane ADAMS, George Herbert MEAD
Jahrhundert.
(Sprachprobleme / soziale Probleme, die nicht in einer Generation zu
bewältigen waren)
Problem 2: Industrialisierung
(Mangel an Primärerfahrung usw.)
Lösungsansatz : Settlement-Bewegung
(Gruppe junger Sozialreformer, die das Übel der Industriealisierung
bekämpfen wollten, auch Dewey verkehrte dort)
Wiederaufbau der Gesellschaft durch Wiedererweckung
der sozialen Beziehungen durch Erziehung mit Bezug
auf die soziale Welt
Jane ADAMS, George Herbert MEAD
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Welchen Ausweg sieht Dewey, in pädagogischer Hinsicht, aus dem Dilemma der Industriealisierung?
Dewey
Dewey
Gründung der Laborschule, gemeinsam mit seiner Frau Alice Chipman-Dewey ( 1896 - 1903 )
- Realisierung des Konzepts des erziehenden Unterrichts
- pädagogisches Labor mit den Zielen:
seine Pädagogik zu testen,
seine Annahmen weiterzuentwickeln
als Beispiel für Studenten zu dienen
- Realisierung des Konzepts des erziehenden Unterrichts
- pädagogisches Labor mit den Zielen:
seine Pädagogik zu testen,
seine Annahmen weiterzuentwickeln
als Beispiel für Studenten zu dienen
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Beschreibe die Konzeption der Laborschule!
Dewey
5 Punkte
Dewey
5 Punkte
- Schule muss mit primärem Leben gefüllt werden, um den
Mangel an praxisorientierter, primärer Familienerziehung
auszugleichen
- Vermittlung zwischen Schule und Leben (Theorie + Praxis) unter
Zuhilfenahme formgebender unterrichtlicher Tätigkeiten und zu
verarbeitenden Materialien
- Zentrum sind: prakt./interaktive Tätigkeiten, die von sprachlichen
Kommunikationsprozessen angeleitet werden
- Erziehungsdimension ist in praktischer Interaktion verankert
- Verwandlung der Curricula durch die Lehrer in Tätigkeiten
hierzu werden fundamentale Materialien benötigt
Mangel an praxisorientierter, primärer Familienerziehung
auszugleichen
- Vermittlung zwischen Schule und Leben (Theorie + Praxis) unter
Zuhilfenahme formgebender unterrichtlicher Tätigkeiten und zu
verarbeitenden Materialien
- Zentrum sind: prakt./interaktive Tätigkeiten, die von sprachlichen
Kommunikationsprozessen angeleitet werden
- Erziehungsdimension ist in praktischer Interaktion verankert
- Verwandlung der Curricula durch die Lehrer in Tätigkeiten
hierzu werden fundamentale Materialien benötigt
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Was bedeuten Kommunikationsprozesse für Dewey?
Dewey / Kommunikation
5 Punkte
Dewey / Kommunikation
5 Punkte
Kommunikation:
sprachliche Prozesse in denen Denkprozesse eingebunden sind, und Gedanken zum Ausdruck kommen
soziale Prozesse, die eine bestimmte kommunikative
Situation / Kontext voraussetzen.
Menschen leben nicht nur durch Kommunikation, sondern "in" Kommunikation
Kommunikation setzt die Existenz von praktischen Interaktionsprozessen voraus.
Kommunikation nimmt gegenüber den praktischen Handlungen eine Leitungsfunktion ein.
Kommunikation sichert den Zusammenhalt von Interaktionsprozessen.
sprachliche Prozesse in denen Denkprozesse eingebunden sind, und Gedanken zum Ausdruck kommen
soziale Prozesse, die eine bestimmte kommunikative
Situation / Kontext voraussetzen.
Menschen leben nicht nur durch Kommunikation, sondern "in" Kommunikation
Kommunikation setzt die Existenz von praktischen Interaktionsprozessen voraus.
Kommunikation nimmt gegenüber den praktischen Handlungen eine Leitungsfunktion ein.
Kommunikation sichert den Zusammenhalt von Interaktionsprozessen.
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Was ist die Bedeutung von Kommunikation für Dewey?
Dewey / Kommunikation
Dewey / Kommunikation
Kommunikation ist:
verbindendes Element der Gemeinschaft;
Art und Weise wie etwas zum gemeinsamen Besitz aller in einer Gemeinschaft / Gesellschaft lebender wird
"gemeinschaftsbildender Besitz"
Bsp.: gemeinsame Ziele, Wissen, kommunikatives Einverständnis, Erwartungen, kognitive Ähnlichkeit
verbindendes Element der Gemeinschaft;
Art und Weise wie etwas zum gemeinsamen Besitz aller in einer Gemeinschaft / Gesellschaft lebender wird
"gemeinschaftsbildender Besitz"
Bsp.: gemeinsame Ziele, Wissen, kommunikatives Einverständnis, Erwartungen, kognitive Ähnlichkeit
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Was ist kommunikative Vernunft?
Dewey / Kommunikation
Dewey / Kommunikation
Vernunft + soziale Komponente = kommunikative Vernunft
Kommunikative Vernunft ist eine regulative Idee, die ein Richtmaß darstellt, das niemals ganz erreicht werden kann.
Sie ist theoretisch aufgeklärte Praxis.
Dewey interpretiert Hegels Vernunftbegriff pragmatisch.
Kommunikative Vernunft ist eine regulative Idee, die ein Richtmaß darstellt, das niemals ganz erreicht werden kann.
Sie ist theoretisch aufgeklärte Praxis.
Dewey interpretiert Hegels Vernunftbegriff pragmatisch.
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Was bedeutet Demokratie für Dewey?
Dewey / Kommunikation
Dewey / Kommunikation
Freiheit der Wahl in allen Bereichen. Sie basiert auf Intelligenz und freier Kommunikation!
Demokatie schafft: - optimale Bedingungen für erzieherische und
identitätsbildende Prozesse
- kommunikative Basis
Demokratie, im politischen Sinn, entsteht, wo die Betreuten gegen ihre Betreuer wachsam werden und nachprüfen, ob sie wirklich der Öffentlichkeit oder nur sich untereinander dienen.
Gefahr: Die Kontrollapparaturen der Demokratie können selbst zu beutegierigen Privatmächten werden. Demokratie kann sich dem gegenüber aber immer wieder neu herstellen.
Ihren Ursprung hat die Demokratie im Gemeinschaftsbewusstsein christlicher Siedler. Die Demokratietradition ist zeitweise im Konflikt mit der Politik des Präsidenten.
Demokatie schafft: - optimale Bedingungen für erzieherische und
identitätsbildende Prozesse
- kommunikative Basis
Demokratie, im politischen Sinn, entsteht, wo die Betreuten gegen ihre Betreuer wachsam werden und nachprüfen, ob sie wirklich der Öffentlichkeit oder nur sich untereinander dienen.
Gefahr: Die Kontrollapparaturen der Demokratie können selbst zu beutegierigen Privatmächten werden. Demokratie kann sich dem gegenüber aber immer wieder neu herstellen.
Ihren Ursprung hat die Demokratie im Gemeinschaftsbewusstsein christlicher Siedler. Die Demokratietradition ist zeitweise im Konflikt mit der Politik des Präsidenten.
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Wie hängen Demokratie und Kommunikation bei Dewey zusammen?
Dewey / Kommunikation
3 Punkte
Dewey / Kommunikation
3 Punkte
Kommunikation ist das Lebensblut der Demokratie
Grenzen zwischen Einzelnen, Gruppen, Schichten, Klassen und Interessenverbänden können durch Kommunikation überwunden werden.
Demokratie macht es möglich, wünschenswerte (kommunikative) Züge von unerwünschten (akommunikativen) zu unterscheiden.
Grenzen zwischen Einzelnen, Gruppen, Schichten, Klassen und Interessenverbänden können durch Kommunikation überwunden werden.
Demokratie macht es möglich, wünschenswerte (kommunikative) Züge von unerwünschten (akommunikativen) zu unterscheiden.
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Was ist das Ziel von Deweys Kommunikationspädagogik und was nicht?
Dewey / Kommunikation
Dewey / Kommunikation
Ziel ist:
der fortschreitende edukative Kommunikationsprozess gemeinsamer, spannungsreicher Erfahrung
Ziel ist nicht:
die vollständige Interessenharmonie in einer gleichbleibend harmonischen Gemeinschaft
der fortschreitende edukative Kommunikationsprozess gemeinsamer, spannungsreicher Erfahrung
Ziel ist nicht:
die vollständige Interessenharmonie in einer gleichbleibend harmonischen Gemeinschaft
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Was ist die Grundlage gelungener Kommunikationsprozesse?
Dewey / Kommunikation
Dewey / Kommunikation
Eine gemeinsame Sprache ermöglicht konkrete Kommunikationsprozesse.
Sie ist Grundlage für Erfahrungsausstausch und die Bedingung für gelungene Kommunikation.
Sie ist Grundlage für Erfahrungsausstausch und die Bedingung für gelungene Kommunikation.
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Erläutere warum und wie Kommunikation und Schulgemeinschaft zusammenhängen!
Dewey / Kommunikation
Dewey / Kommunikation
Kommunikation ist die Voraussetzung von logischem Denken und den Prozessen forschenden Lernens.
Edukative oder erziehende Kommunikationsprozesse die in Prozessen forschenden Lernens zum Ausdruck kommen, setzen eine Schulgemeinschaft voraus und bauen sie zugleich auf.
Edukative oder erziehende Kommunikationsprozesse die in Prozessen forschenden Lernens zum Ausdruck kommen, setzen eine Schulgemeinschaft voraus und bauen sie zugleich auf.
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Was sind Interaktionen?
Dewey / Interaktion
Dewey / Interaktion
Interaktionen sind praktische Handlungen
zwei Typen von Interaktionsprozessen:
sachbezogene + soziale
sachbezogene:
Bezug auf die objektive Welt
Ziel: Erwerb praxisrelevanten Wissens
soziale:
Vermittlung zwischen dem Menschen und seiner sozialen Welt
zwei Typen von Interaktionsprozessen:
sachbezogene + soziale
sachbezogene:
Bezug auf die objektive Welt
Ziel: Erwerb praxisrelevanten Wissens
soziale:
Vermittlung zwischen dem Menschen und seiner sozialen Welt
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Welche Rolle spielt Sprache in Interaktionsprozessen?
Dewey/Interaktion
Dewey/Interaktion
Interaktionsprozesse:
Sprache als notwendige Voraussetzung zur Abstimmung (gemeinsamer) Handlungen in beiden Arten von Interaktionsprozessen
Rolle der Sprache:
Verständigung und Handlungskoordinierung
- einerseits: Voraussetzung für Interaktionsprozesse
- andererseits: praktische Handlungen bilden die Grundlage der
Kommunikation
Innerhalb von kommunikativen Interaktionsprozessen übernimmt die Kommunikation eine Leitungsfunktion gegenüber den praktischen Handlungen und sorgt für Stabilität /Zusammenhalt der Interaktionsprozesse.
Sprache als notwendige Voraussetzung zur Abstimmung (gemeinsamer) Handlungen in beiden Arten von Interaktionsprozessen
Rolle der Sprache:
Verständigung und Handlungskoordinierung
- einerseits: Voraussetzung für Interaktionsprozesse
- andererseits: praktische Handlungen bilden die Grundlage der
Kommunikation
Innerhalb von kommunikativen Interaktionsprozessen übernimmt die Kommunikation eine Leitungsfunktion gegenüber den praktischen Handlungen und sorgt für Stabilität /Zusammenhalt der Interaktionsprozesse.
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Was können Folgen von Interaktion sein?
Dewey / Interaktion
Dewey / Interaktion
direkte Handlungsfolgen:
nur die unmittelbar miteinander Handelnden sind selbst betroffen
Privatbereich
indirekte Handlungsfolgen:
- über den privaten Bereich hinausgehende Auswirkungen
- auch Personen, die nicht unmittelbar beteiligt sind, spüren die
Folgen
öffentlicher Bereich
nur die unmittelbar miteinander Handelnden sind selbst betroffen
Privatbereich
indirekte Handlungsfolgen:
- über den privaten Bereich hinausgehende Auswirkungen
- auch Personen, die nicht unmittelbar beteiligt sind, spüren die
Folgen
öffentlicher Bereich
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Wem obliegt das Lösen von Problemen, die aus indirekten Handlungsfolgen entstehen können?
Dewey / Interaktion
Dewey / Interaktion
dem Staat
er soll die Interessen des Gemeinwohls vertreten
Dewey überträgt diesen Gedanken auf die Schule als einer Form gemeinschaftlichen Lebens
er soll die Interessen des Gemeinwohls vertreten
Dewey überträgt diesen Gedanken auf die Schule als einer Form gemeinschaftlichen Lebens
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Was sind die wichtigsten Bezugspunkte von Deweys pädagogischer Theorie und wie kann man die Theorie bezeichnen?
Dewey / Interaktion
4 Punkte
Dewey / Interaktion
4 Punkte
sachbezogenes Handeln
soziales Handeln
kommunikative Verständigungsprozesse
⇓
"kommunikative Interaktionspädagogik"
soziales Handeln
kommunikative Verständigungsprozesse
⇓
"kommunikative Interaktionspädagogik"
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Was sind für Dewey "Erfahrungen"?
Dewey / Erfahrung
Dewey / Erfahrung
Erfahrungen sind das Resultat von sachbezogenen und sozialen Interaktionen.
Tags: Dewey
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Welche "Erfahrungstypen" gibt es?
Dewey / Erfahrung
Dewey / Erfahrung
primäre Erfahrungen:
- entstehen aus dem praktischen Handeln und bilden das
Fundament für Kommunikations- und Reflexionsprozesse, deren
Resultate sekundäre Erfahrungen sind (Theoriewissen)
sekundäre Erfahrungen:
- Theoriewissen
- basieren auf primären Erfahrungen, müssen sich aber in der Praxis
wieder bewähren
- entstehen aus dem praktischen Handeln und bilden das
Fundament für Kommunikations- und Reflexionsprozesse, deren
Resultate sekundäre Erfahrungen sind (Theoriewissen)
sekundäre Erfahrungen:
- Theoriewissen
- basieren auf primären Erfahrungen, müssen sich aber in der Praxis
wieder bewähren
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Erläutere den Weg der Erfahrung?
Dewey / Erfahrung
Dewey / Erfahrung
Mittelpunkt in Deweys Pädagogik sind Handlungen und nicht das Kognitive, daraus folgt:
Weg der Erfahrung verläuft............
aus der Praxis (primäre Erfahrung)
über die Theorie (sekundäre Erfahrung)
in die Praxis (Bewährung des Theorie-Wissens)
Weg der Erfahrung verläuft............
aus der Praxis (primäre Erfahrung)
über die Theorie (sekundäre Erfahrung)
in die Praxis (Bewährung des Theorie-Wissens)
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Welches Ziel strebt Dewey bzgl. der unterschiedlichen Erfahrungsformen an?
Dewey / Erfahrung
Dewey / Erfahrung
Einen natürlichen und vernünftigen Erfahrungszusammenhang!
primäre / sekundäre sowie sachbezogene / soziale Erfahrungen
werden gemeinsam umschlossen.
primäre / sekundäre sowie sachbezogene / soziale Erfahrungen
werden gemeinsam umschlossen.
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Was bedeutet der "Erfahrungszusammenhang" für den Unterricht und welche Gefahr besteht?
Dewey / Erfahrung
Dewey / Erfahrung
Im Schulunterricht sollen die Beziehungen zwischen den Erfahrungsfeldern unbedingt beachtet werden.
Bei Nichteinhaltung besteht die Gefahr, das der theoretische vom praktischen Unterricht getrennt wird und sich beide Formen getrennt voneinander weiter entwickeln.
Bei Nichteinhaltung besteht die Gefahr, das der theoretische vom praktischen Unterricht getrennt wird und sich beide Formen getrennt voneinander weiter entwickeln.
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Nenne die Formen des Forschenden Lernens!
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Interaktion
Kommunikation
Kommunikation
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Was ist das Ziel des forschenden Lernens?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Die Wiedervereinigung von Theorie und Praxis im Schulunterricht!
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Was bedeutet Bildung bei Dewey?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Bildung: Zusammenhang von Erziehung und Unterricht,
Probleme des erziehenden Unterrichts sind also
Bildungsprozesse
Probleme des erziehenden Unterrichts sind also
Bildungsprozesse
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Was ist der Prozesscharakter der beiden Formen forschenden Lernens?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Der Prozesscharakter ist ein wesentliches gemeinsames Merkmal der beiden Formen forschenden Lernens. (Kommunikation und Interaktion)
Verhältnis: Kommunikationsprozesse sichern den Zusammenhalt von Interaktionsprozessen und leiten sie.
Verhältnis: Kommunikationsprozesse sichern den Zusammenhalt von Interaktionsprozessen und leiten sie.
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Warum kann Deweys Pädagogik als "Interaktive Kommunikationspädagogik" bezeichnet werden?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Weil in Deweys Pädagogik die sprachliche Kommunikation, als ein Werkzeug der Gedanken, und die praktische Interaktion einen Zusammenhang bilden.
a / praktisches Handeln = These
b / sprachl. Kommunikation = Antithese
Überwindung von a + b
in der kommunikativen Interaktion = Synthese
a / praktisches Handeln = These
b / sprachl. Kommunikation = Antithese
Überwindung von a + b
in der kommunikativen Interaktion = Synthese
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Erläutere die Zusammenhänge der Kommunikations- und Interaktionsprozesse!
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Die sachbezogenen Interaktionsprozesse beziehen sich auf die objektive Welt.
Der Heranwachsende macht sachbezogene Erfahrungen, die er später zu Bewältigung sachbezogener Probleme einsetzen kann.
Soziale Interaktionsprozesse vermitteln zwischen dem Menschen und der sozialen Welt.
Im Zentrum stehen Kommunikationsprozesse, die zwischen dem Ego und dem Alter ablaufen.
sachbezogenes Handeln
soziales Handeln komm. Interaktionspädagogik
kommunikative Verständigung
=================
Kommunikationsprozesse sollen die Interaktionsprozesse leiten.
Der Heranwachsende macht sachbezogene Erfahrungen, die er später zu Bewältigung sachbezogener Probleme einsetzen kann.
Soziale Interaktionsprozesse vermitteln zwischen dem Menschen und der sozialen Welt.
Im Zentrum stehen Kommunikationsprozesse, die zwischen dem Ego und dem Alter ablaufen.
sachbezogenes Handeln
soziales Handeln komm. Interaktionspädagogik
kommunikative Verständigung
=================
Kommunikationsprozesse sollen die Interaktionsprozesse leiten.
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Was bedeutet: Lernen ist ein aktiv-passiver Prozess?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Forschendes Lernen ist kein bloß rezeptiver Prozess, in dem Inhalte nur passiv aufgenommen werden (diese werden durch die Medien angeboten).
Forschendes Lernen ist auch kein rein aktiver Prozess der allein durch die konstruktiven Prozesse der Kognition erklärt werden kann.
Forschendes Lernen ist ein aktiv-passiver Prozess bei dem beide Seiten des Lernens ausbalanciert werden müssen.
Forschendes Lernen ist auch kein rein aktiver Prozess der allein durch die konstruktiven Prozesse der Kognition erklärt werden kann.
Forschendes Lernen ist ein aktiv-passiver Prozess bei dem beide Seiten des Lernens ausbalanciert werden müssen.
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Welchen Anspruch stellt Dewey an den Lernenden?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Der Schüler muss Eigenaktivität und Selbstverantwortung zeigen, damit der Lernprozess gelingt.
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Was ist die Aufgabe erziehenden Unterrichts?
Stichwort: like-mindedness
Dewey / Forschendes Lernen
Stichwort: like-mindedness
Dewey / Forschendes Lernen
Die tägl. Arbeit in der Schule soll so gelenkt werden, dass ein kommunikativ-interaktives Bildungsverständnis im Sinne von like-mindedness entsteht.
Daher fordert Dewey gemeinsame Handlungspläne der Schulkinder der Laborschule.
Diese müssen kooperative Interessen aber auch abweichende Ansichten zulassen.
Dieses soll nach und nach habituell werden und über edukativ-unterrichtliche Prozesse zur kommunikativen Interaktion führen und fest in der Ich-Identität der zu Erziehenden verankert sein.
Ohne "like-mindedness" kann eine Gesellschaft, laut Dewey, weder existieren, noch sich produktiv weiter entwickeln.
like-mindedness:
Ähnliches Denken und Handeln in einer Gruppe, aber keine totale Gleichheit.
Daher fordert Dewey gemeinsame Handlungspläne der Schulkinder der Laborschule.
Diese müssen kooperative Interessen aber auch abweichende Ansichten zulassen.
Dieses soll nach und nach habituell werden und über edukativ-unterrichtliche Prozesse zur kommunikativen Interaktion führen und fest in der Ich-Identität der zu Erziehenden verankert sein.
Ohne "like-mindedness" kann eine Gesellschaft, laut Dewey, weder existieren, noch sich produktiv weiter entwickeln.
like-mindedness:
Ähnliches Denken und Handeln in einer Gruppe, aber keine totale Gleichheit.
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Nenne die fünf Stufen erziehenden Unterrichts!
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
1. praktische Tätigkeit und primäre Erfahrung
2. das Problem und das reflektierende Denken
3. Tatsachen-Material entdecken und Informationen beschaffen
4. die Hypothese oder die vermutete Lösung des Problems
5. die Erprobung und die Überprüfung durch praktisches Handeln
Abfolge: Praxis - Theorie - Praxis
Wechsel zwischen Praxis- und Theorieeinheiten
2. das Problem und das reflektierende Denken
3. Tatsachen-Material entdecken und Informationen beschaffen
4. die Hypothese oder die vermutete Lösung des Problems
5. die Erprobung und die Überprüfung durch praktisches Handeln
Abfolge: Praxis - Theorie - Praxis
Wechsel zwischen Praxis- und Theorieeinheiten
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Was ist allen Stufen gemein?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Indirekte Erziehung!
Der Lehrer steuert nur indirekt und beschränkt die direkte Beeinflussung auf ein Minimum.
Ziel: Selbstständigkeit der Kinder soll wachsen.
Der Lehrer steuert nur indirekt und beschränkt die direkte Beeinflussung auf ein Minimum.
Ziel: Selbstständigkeit der Kinder soll wachsen.
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Beschreibe kurz die erste Stufe erziehenden Unterrichts!
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Praktische Tätigkeit und primäre Erfahrung!
Der Schüler macht eine wirkliche, situative, interessante Erfahrung unter optimalen situativen Bedingungen für die prakt. Tätigkeit. Die Bedingungen bieten Freiräume und setzen gleichzeitig Grenzen.
Intentionales Denken: steuert die praktische Handlung, motivationale Spur, der die prakt. Tätigkeit folgt, steuert den unblockierten Vollzug prakt. Handlungen (primärer Erfahrungsbereich)
reflektierendes Denken: beginnt mit Blockierung der praktischen Hdl. (sekundärer Erfahrungsbereich)
Es kann im primären Bereich reflexive Einschübe geben, sekundär ist die Erfahrung aber nur, wenn diese dominieren.
Kinder sind aktiv-passiv tätig: körperliche Erfahrung und sinnliche
Rückwirkung
Der Schüler macht eine wirkliche, situative, interessante Erfahrung unter optimalen situativen Bedingungen für die prakt. Tätigkeit. Die Bedingungen bieten Freiräume und setzen gleichzeitig Grenzen.
Intentionales Denken: steuert die praktische Handlung, motivationale Spur, der die prakt. Tätigkeit folgt, steuert den unblockierten Vollzug prakt. Handlungen (primärer Erfahrungsbereich)
reflektierendes Denken: beginnt mit Blockierung der praktischen Hdl. (sekundärer Erfahrungsbereich)
Es kann im primären Bereich reflexive Einschübe geben, sekundär ist die Erfahrung aber nur, wenn diese dominieren.
Kinder sind aktiv-passiv tätig: körperliche Erfahrung und sinnliche
Rückwirkung
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Nenne die wesentlichen Merkmale der zweiten Stufe des erziehenden Unterrichts!
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Das Problem und das reflektierende Denken!
Das nun entstehende Problem ergibt sich unmittelbar aus der praktischen Tätigkeit in Stufe 1 und muss real sein.
In Stufe 1 hat das Kind interaktiv / kooperativ gearbeitet und mit der Sache eine kontinuierliche Handlungseinheit gebildet.
Das Problem / die Schwierigkeit behindert nun den Fortgang der prakt. Handlung.
Das handelnde Kind wird zum reflektierenden Kind, das nun versucht die reale Situation zum Gegenstand werden zu lassen.
Das nun entstehende Problem ergibt sich unmittelbar aus der praktischen Tätigkeit in Stufe 1 und muss real sein.
In Stufe 1 hat das Kind interaktiv / kooperativ gearbeitet und mit der Sache eine kontinuierliche Handlungseinheit gebildet.
Das Problem / die Schwierigkeit behindert nun den Fortgang der prakt. Handlung.
Das handelnde Kind wird zum reflektierenden Kind, das nun versucht die reale Situation zum Gegenstand werden zu lassen.
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Was sind die Kernaussagen der Stufe 3 des erziehenden Unterrichts?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Tatsachenmaterial entdecken und Informationen beschaffen!
Die Situation ist nun Gegenstand reflektierenden Denkens.
Die Kinder suchen nun eine Lösung, um die Handlungsblockade aufzulösen. (Hilfsmittel sind: Daten und Informationen aus Büchern und Medien oder aus dem Erfahrungsschatz Erwachsener)
Die Herkunft der Informationen ist nicht wichtig, es entsteht eine Möglichkeit zur Kommunikation.
Der Lehrer gibt dem Problem das rechte Maß, d.h. er sorgt dafür, dass das Problem nicht zu groß und nicht zu klein ist.
Die Situation ist nun Gegenstand reflektierenden Denkens.
Die Kinder suchen nun eine Lösung, um die Handlungsblockade aufzulösen. (Hilfsmittel sind: Daten und Informationen aus Büchern und Medien oder aus dem Erfahrungsschatz Erwachsener)
Die Herkunft der Informationen ist nicht wichtig, es entsteht eine Möglichkeit zur Kommunikation.
Der Lehrer gibt dem Problem das rechte Maß, d.h. er sorgt dafür, dass das Problem nicht zu groß und nicht zu klein ist.
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Welche Merkmale hat die Stufe 4 des erziehenden Unterrichts? Erläutere!
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Die Hypothese oder die vermutete Lösung des Problems!
Es werden mehrere Hypothesen (unbewiesene Annahme) aufgrund der gesammelten Informationen aus Stufe 3 erstellt.
Sie bildet den vermutlichen Lösungsansatz zur Fortführung der Handlung.
Hypothesen sollen: - Bezug zur Realität haben
- im ausführlichen Kommunikationsprozess
entworfen werden
Wichtig: Die Hypothese kann nicht einfach von den gesammelten
Informationen abstrahiert werden, ein kreativer Einfall ist
nötig, um die Lösung zu entdecken.
Es werden mehrere Hypothesen (unbewiesene Annahme) aufgrund der gesammelten Informationen aus Stufe 3 erstellt.
Sie bildet den vermutlichen Lösungsansatz zur Fortführung der Handlung.
Hypothesen sollen: - Bezug zur Realität haben
- im ausführlichen Kommunikationsprozess
entworfen werden
Wichtig: Die Hypothese kann nicht einfach von den gesammelten
Informationen abstrahiert werden, ein kreativer Einfall ist
nötig, um die Lösung zu entdecken.
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Was kennzeichnet die Stufe 5 des erziehenden Unterrichts?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Die Erprobung und die Überprüfung durch praktisches Handeln!
Hypothesen zeigen sich: - in Kommunikationsprozessen
- in prakt. Interaktionsprozessen
Sie sind Handlungspläne, die in Kommunikationsprozessen weitergegeben werden.
Folgerung: soziale Kommunikation + prakt. Interaktion
= kommunikativ Interaktionspädagogik
Hypothesen sind Formen sekundärer Erfahrung, die sich im Kontext primärer Erfahrungen bewähren oder aber scheitern.
Bewährt sich eine Hypothese, wird sie vorläufig angenommen, scheitert sie, wird eine neue erstellt. Stichwort: Gebrauchswert
Hypothesen zeigen sich: - in Kommunikationsprozessen
- in prakt. Interaktionsprozessen
Sie sind Handlungspläne, die in Kommunikationsprozessen weitergegeben werden.
Folgerung: soziale Kommunikation + prakt. Interaktion
= kommunikativ Interaktionspädagogik
Hypothesen sind Formen sekundärer Erfahrung, die sich im Kontext primärer Erfahrungen bewähren oder aber scheitern.
Bewährt sich eine Hypothese, wird sie vorläufig angenommen, scheitert sie, wird eine neue erstellt. Stichwort: Gebrauchswert
Tags: Dewey
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Was ist der Gebrauchswert?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Gebrauchswert = zentraler Begriff des Pragmatismus
Nicht nur Hypothesen, sondern auch ein Gedicht, eine Idee oder ein Stück Grundlagenforschung sind Gestalten sekundärer Erfahrung.
Sie müssen zumindest langfristig ihren Gebrauchswert nachweisen.
Der Begriff "Gebrauchswert" kommt der sekundären Erfahrung nur dann zu, wenn sich sich im praktischen Leben bewährt, bzw.
unser Leben reicher, lebenswerter, sinnvoller, aufgeklärter und zusätzlich ein wenig glücklicher macht.
Darin liegt für Dewey der Sinn von Wissenschaft!!
Nicht nur Hypothesen, sondern auch ein Gedicht, eine Idee oder ein Stück Grundlagenforschung sind Gestalten sekundärer Erfahrung.
Sie müssen zumindest langfristig ihren Gebrauchswert nachweisen.
Der Begriff "Gebrauchswert" kommt der sekundären Erfahrung nur dann zu, wenn sich sich im praktischen Leben bewährt, bzw.
unser Leben reicher, lebenswerter, sinnvoller, aufgeklärter und zusätzlich ein wenig glücklicher macht.
Darin liegt für Dewey der Sinn von Wissenschaft!!
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Warum ist die Formel "learning by doing" eine unzureichende Beschreibung für Deweys kommunikative Interaktionspädagogik?
Dewey / Forschendes Lernen
Dewey / Forschendes Lernen
Im Theorie-Praxis-Gefüge sind folgende Komponenten beide unverzichtbar und werden im erziehenden Unterricht zu einer Einheit verbunden:
- praxisorientierte Interaktion
- theorieorientierte Kommunikation
Die primäre Erfahrung (gewonnen durch prakt. Handeln) bildet im erziehenden Unterricht zwar die Grundlage, muss aber durch sekundäre Erfahrung ergänzt werden. Erst durch Reflexion wird die primäre Erfahrung erzieherisch bedeutsam.
Erziehung und Unterricht werden durch die Verbindung primärer und sekundärer Erfahrungen, sowie durch die soziale Dimension, zusammengehalten.
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Der Ausdruck "learning-by-doing" impliziert nur die praxisorientierte Interaktion, die theorieorientierte Kommunikation kommt darin nicht zum Ausdruck. Basis für Deweys Theorie ist aber gerade das Zusammengehören, die Verbindung von Praxis und Theorie, von praxisorientierter Interaktion und theorieorientierter Kommunikation.
- praxisorientierte Interaktion
- theorieorientierte Kommunikation
Die primäre Erfahrung (gewonnen durch prakt. Handeln) bildet im erziehenden Unterricht zwar die Grundlage, muss aber durch sekundäre Erfahrung ergänzt werden. Erst durch Reflexion wird die primäre Erfahrung erzieherisch bedeutsam.
Erziehung und Unterricht werden durch die Verbindung primärer und sekundärer Erfahrungen, sowie durch die soziale Dimension, zusammengehalten.
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Der Ausdruck "learning-by-doing" impliziert nur die praxisorientierte Interaktion, die theorieorientierte Kommunikation kommt darin nicht zum Ausdruck. Basis für Deweys Theorie ist aber gerade das Zusammengehören, die Verbindung von Praxis und Theorie, von praxisorientierter Interaktion und theorieorientierter Kommunikation.
Tags: Dewey
Quelle:
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John Dewey - Zentrale Aussagen 2
Schwerpunkt
Dewey / Zentrale Aussagen
Schwerpunkt
Dewey / Zentrale Aussagen
- Kommunikationsprozesse = sprachliche und soziale Prozesse
- Kommunikation setzt Interaktion voraus und nimmt gleichzeitig
eine Leitungsfunktion ein
- Kommunikation setzt Interaktion voraus und nimmt gleichzeitig
eine Leitungsfunktion ein
Tags: Dewey
Quelle:
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John Dewey - Zentrale Aussagen 3
Kommunikation
Dewey / Zentrale Aussagen
Kommunikation
Dewey / Zentrale Aussagen
- Voraussetzung für logisches Denken und für die Prozesse
forschenden Lernens
forschenden Lernens
Tags: Dewey
Quelle:
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John Dewey - Zentrale Aussagen 5
Interaktion
Dewey / Zentrale Aussagen
Interaktion
Dewey / Zentrale Aussagen
- praktische, sachbezogene oder soziale Handlungen
- Grundlage für Kommunikation
- Probleme müssen von Organisationsformen des gesellschaftlichen
Lebens gelöst werden (z.B. Staat oder Schule )
- Grundlage für Kommunikation
- Probleme müssen von Organisationsformen des gesellschaftlichen
Lebens gelöst werden (z.B. Staat oder Schule )
Tags: Dewey
Quelle:
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John Dewey - Zentrale Aussagen 6
Resultat von Interaktionen: Erfahrungen
Dewey / Zentrale Aussagen
Resultat von Interaktionen: Erfahrungen
Dewey / Zentrale Aussagen
primäre Erfahrungen folgen aus praktischem Handeln
bilden
Fundament für Kommunikations- und Reflexionsprozesse
Resultate sind
sekundäre Erfahrungen (Theoriewissen)
bilden
Fundament für Kommunikations- und Reflexionsprozesse
Resultate sind
sekundäre Erfahrungen (Theoriewissen)
Tags: Dewey
Quelle:
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John Dewey - Zentrale Aussagen 7
Deweys pädagogische Theorie
Dewey / Zentrale Aussagen
Deweys pädagogische Theorie
Dewey / Zentrale Aussagen
Sachbezogenes Handeln
+ Soziales Handeln
+ Kommunikative Verständigung
= interaktive Kommunikationspädagogik
+ Soziales Handeln
+ Kommunikative Verständigung
= interaktive Kommunikationspädagogik
Tags: Dewey
Quelle:
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John Dewey - Zentrale Aussagen 8
Forschendes Lernen
Dewey / Zentrale Aussagen
6 Punkte
Forschendes Lernen
Dewey / Zentrale Aussagen
6 Punkte
- Interaktion und Kommunikation
- aktiv-passiver Prozess
- beide Seiten des Lernens müssen ausbalanciert sein
- lernen geht immer vom Lernenden aus
- Eigenaktivität
- Selbstverantwortung für gelingende soziale Lernprozesse
- aktiv-passiver Prozess
- beide Seiten des Lernens müssen ausbalanciert sein
- lernen geht immer vom Lernenden aus
- Eigenaktivität
- Selbstverantwortung für gelingende soziale Lernprozesse
Tags: Dewey
Quelle:
Quelle:
John Dewey - Zentrale Aussagen 9
Erziehendes Lernen
Dewey / Zentrale Aussagen
Erziehendes Lernen
Dewey / Zentrale Aussagen
- synonymer Begriffsgebrauch
- praxisorientierte Interaktion und theorieorientierte Kommunikation
werden zu einer Einheit
- Theorie-Praxis-Gefüge
- beide Elemente sind unverzichtbar
Achtung: Beschränkung auf die simple Formel „learning bei doing“ ist unzulässig!
- praxisorientierte Interaktion und theorieorientierte Kommunikation
werden zu einer Einheit
- Theorie-Praxis-Gefüge
- beide Elemente sind unverzichtbar
Achtung: Beschränkung auf die simple Formel „learning bei doing“ ist unzulässig!
Tags: Dewey
Quelle:
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John Dewey - Lernkontrolle Frage 2
Nenne die drei wichtigsten Bezugspunkte von Deweys Ansatz!
Dewey / Lernkontrolle
Nenne die drei wichtigsten Bezugspunkte von Deweys Ansatz!
Dewey / Lernkontrolle
sachbezogenes und soziales Handeln
kommunikative Verständigung
Folgerung: kommunikative Interaktionspädagogik
kommunikative Verständigung
Folgerung: kommunikative Interaktionspädagogik
Tags: Dewey
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John Dewey - Lernkontrolle Frage 3
Wie definiert Dewey den Begriff der primären Erfahrung?
Dewey / Lernkontrolle
Wie definiert Dewey den Begriff der primären Erfahrung?
Dewey / Lernkontrolle
Primäre Erfahrungen sind: Folgen des praktischen Handelns!
Fundament für Kommunikations- und Reflexionsprozesse
Fundament für Kommunikations- und Reflexionsprozesse
Tags: Dewey
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John Dewey - Lernkontrolle Frage 4
Wie definiert Dewey den Begriff der sekundären Erfahrung?
Dewey/Lernkontrolle
Wie definiert Dewey den Begriff der sekundären Erfahrung?
Dewey/Lernkontrolle
Die sekundäre Erfahrung basiert auf den Reflexionsprozessen der primären Erfahrungen.
Dieses Theoriewissen der sek. Erfahrung muss sich aber wiederum in der Praxis bewähren.
Dieses Theoriewissen der sek. Erfahrung muss sich aber wiederum in der Praxis bewähren.
Tags: Dewey
Quelle:
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John Dewey - Lernkontrolle Frage 5
Welche Formen des forschenden Lernens können unterschieden werden?
Dewey / Lernkontrolle
Welche Formen des forschenden Lernens können unterschieden werden?
Dewey / Lernkontrolle
Kommunikation
Interaktion
Interaktion
Tags: Dewey
Quelle:
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John Dewey - Lernkontrolle Frage 6
Nenne die fünf Stufen des erziehenden Unterrichts!
Dewey / Lernkontrolle
Nenne die fünf Stufen des erziehenden Unterrichts!
Dewey / Lernkontrolle
1. praktische Tätigkeit und primäre Erfahrung
2. das Problem und das reflektierende Denken
3. Tatsachen-Material entdecken und Informationen beschaffen
4. die Hypothese oder die vorgeschlagene Lösung des Problems
5. die Erprobung und die Überprüfung durch praktisches Handeln
2. das Problem und das reflektierende Denken
3. Tatsachen-Material entdecken und Informationen beschaffen
4. die Hypothese oder die vorgeschlagene Lösung des Problems
5. die Erprobung und die Überprüfung durch praktisches Handeln
Tags: Dewey
Quelle:
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John Dewey - Lernkontrolle Frage 7
Was bedeutet nach Dewey "Forschendes Lernen"?
Dewey / Lernkontrolle
Was bedeutet nach Dewey "Forschendes Lernen"?
Dewey / Lernkontrolle
aktiv - passiver Prozess
steht in Bezug zum entdeckenden Lernen, problemorientierten Lernen und Projekt-Lernen
im Mittelpunkt steht die soziale Dimension des Lernens
steht in Bezug zum entdeckenden Lernen, problemorientierten Lernen und Projekt-Lernen
im Mittelpunkt steht die soziale Dimension des Lernens
Tags: Dewey
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Kartensatzinfo:
Autor: CoboCards-User
Oberthema: Bildungswissenschaften
Thema: Fachbegriffe aus 33040
Schule / Uni: FernUniversität in Hagen
Ort: Hagen
Veröffentlicht: 07.06.2013
Schlagwörter Karten:
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