Was versteht man unter der Leistungsdiagnostik (im Überblick)?
Die psychologische Leistungsdiagnostik ist geprägt durch Intelligenz-Testbatterien - zumeist Zusammenstellung von mehreren Untertests zu einer Testbatterie.
Darüber hinaus gibt es aber spezielle Leistungstests, zum Beispiel zur Messung der Aufmerksamkeit oder zur Messung bestimmter neuropsychologischer Funktionstüchtigkeiten.
Beide Verfahrensgruppen sind dadurch gekennzeichnet, die kognitiven Fähigkeiten eines Menschen zu erfassen.
Darüber hinaus gibt es aber spezielle Leistungstests, zum Beispiel zur Messung der Aufmerksamkeit oder zur Messung bestimmter neuropsychologischer Funktionstüchtigkeiten.
Beide Verfahrensgruppen sind dadurch gekennzeichnet, die kognitiven Fähigkeiten eines Menschen zu erfassen.
Tags: Intelligenz-Testbatterien, Leistungsdiagnostik, spezielle Leistungstests
Quelle: S191
Quelle: S191
Was kennzeichnet Intelligenz-Testbatterien?
Welche Beispiele gibt es?
Welche Beispiele gibt es?
Alle Intelligenz-Testbatterien haben eine gewisse Affinität zu herkömmlichen Intelligenztheorien; strikt nach einer bestimmten Theorie konstruierte Testbatterien gibt es aber mit Ausnahme des BIS-Tests nicht.
Die meisten nehmen zwar Bezug auf entweder Thurstone oder Wechsler, jedoch fügen sich die Autoren der Faktizität der Faktorenstruktur oder verfolgen praktische Zwecke.
In der Praxis ist die Systematisierung der Intelligenz-Testbatterien nach Einzel- vs. Gruppenverfahren relevanter als nach intelligenztheoretischer Orientierung.
Beispiele:
IST 2000-R
AID 2
Die meisten nehmen zwar Bezug auf entweder Thurstone oder Wechsler, jedoch fügen sich die Autoren der Faktizität der Faktorenstruktur oder verfolgen praktische Zwecke.
In der Praxis ist die Systematisierung der Intelligenz-Testbatterien nach Einzel- vs. Gruppenverfahren relevanter als nach intelligenztheoretischer Orientierung.
Beispiele:
- Gruppenverfahren: IST 2000 R, KFT 4-12+R, PSB-R 4-6, WIT-2
- Einzelverfahren: AID 2, WIE, HAWIK-IV, K-ABC
IST 2000-R
- theorievielfältige Konzeption: Thurstone, Cattell, Guilford, Jäger
- Im Endeffekt liegt der Testbatterie ein hierarchisches Intelligenzmodell zugrunde.
- Einsatzbereich: berufbezogene Fragestellungen
- Eichtabellen für 15-51 Jährige (und älter)
- Positiv: IST 100 R bietet kein IQ als Maß einer "allgemeinen" Intelligenz an
- Kritik: testtheoretische Tragweite des gewählten Verrechnungsmodus pro Untertest wird weder reflektiert noch geprüft - vermutlich nicht verrechnungsfair. Umsetzung als Speed-and-Power-Test:Vermengung zweier Eigenschaftsdimensionen
AID 2
- orientiert sich am Testkonzept von Wechsler
- Realisiert adaptives Testen als Papier-Bleistift-Verfahren (dt.sprachig nach wie vor einmalig)
- Zielpopulation: Kinder und Jugendliche (6-16 Jahre)
- Einsatzbereich: Schulpsychologie, Berufs- und Ausbildungsberatung, Klinische Psychologie, Fragestellung bei fremdsprachigen Tpn (tlw. sprachfreie Instruktion)
- Ergebnis als Profilinterpretation der einzelnen Untertests (kein IQ) - ermöglicht unmittelbar förderungsorientierte Diagnostik
- Kritik - intelligenztheoretische Konzept ist wegen der Orientierung am historischen Testkonzept von Wechsler erkenntnistheoretisch ungenügenden (Aussagekraft der Untertests und theoretische Fragestellung nicht empirisch abgesichert, prognostische Validität der Testbatterie auf typische Erfolgskriterien ist nicht untersucht) - Der versuchten Erfassung ausgewählter Teilleistungsstörungen ist vorzuwerfen, dass dem AID 2 ein Bezug zu theoretisch fundierten Störungsmodellen fehlt.
Tags: Intelligenz-Testbatterien, Leistungsdiagnostik
Quelle: S192
Quelle: S192
Was kennzeichnet spezielle Leistungstests im Überblick? Was untersuchen spezielle Leistungstests?
Unter spezielle Leistungstests fallen insbesondere auch solche, die zwar gelegentlich als "Intelligenztests" bezeichnet werden, jedoch lediglich einen speziellen Aspekt, also einen einzelnen Intelligenzfaktor erfassen.
Kritik: kritische Durchsicht des Verhaltensinventars vermittelt den Eindruck, die einzelnen Verfahren sind kaum am Bedarf der Fallbehandlung bei typischen Fragestellungen orientiert, sondern eher gemäß gelegentlicher Forschungsinteressen entwickelt wurden.
Systematik (nach Intelligenzfaktoren von Thurstone):
Kritik: kritische Durchsicht des Verhaltensinventars vermittelt den Eindruck, die einzelnen Verfahren sind kaum am Bedarf der Fallbehandlung bei typischen Fragestellungen orientiert, sondern eher gemäß gelegentlicher Forschungsinteressen entwickelt wurden.
Systematik (nach Intelligenzfaktoren von Thurstone):
- Verbal comprehension
- Space
- Memory
- Perceptual Speed
- Reasoning
- (Intellektuelle) Lernfähigkeit)
- Aufmerksamkeit und Konzentration
- Technisches Verständnis
- Entwicklungstests
Tags: Leistungsdiagnostik, spezielle Leistungstests
Quelle: S197
Quelle: S197
Was sind Beispiele für Tests zur Messung von "Verbal comprehension"?
Wofür sind diese Tests ungeeignet?
Wofür sind diese Tests ungeeignet?
Ist auch häufig als Untertest bei Intelligenz-Testbatterien:
Spezielle Leistungstests
Sprachentwicklungstest (gehört zu Entwicklungstests)
Zweifellos erfassen Tests zu Verbal comprehension eine zwar bildungmitbedingt, aber eindeutig kognitiv-operative Fähigkeit, die zu einschlägigen Intelligenzdefinitionen passt.
Zur Beantwortung der Fragestellungen, die das "Talent zum (Fremd-)Sprachenerwerb" oder das "Geschick zur sprachlichen Ausdrucksprägnanz" einer Tp betreffen, sind sie alle aber ungeeignet.
- WIT-2: Gleiche Wortbedeutung
- IST 2000 R: Gemeinsamkeiten, Analogien
- AID 2: Funktionen abstrahieren
Spezielle Leistungstests
- WST - Wortschatztest (Schmidt & Metzler, 1992) - Zuordnung zu Intelligenzfaktor von Thurstone nicht eindeutig- Aufgabenstellung ist Worte wiederzuerkennen (benötigt auch Memory) und nicht die Wort(re)produktion- Pro Aufgabe des WST muss aus 6 vorgegebenen Wortkonstruktionen die einzige reale herausgefunden werden. Für die Aufgabe 1 ist das: Rondie - Unidase - Orisal - Ironie - Nirol - Ikomie (korrekt: Ironie)- Einsatz in neuropsychologischer Diagnostik zweckmäßig z.B. bei fraglicher Demenz.
- LEWITE - Lexikon-Wissen Test (Wagner-Menghin, 2004)
Sprachentwicklungstest (gehört zu Entwicklungstests)
- Heidelberger Sprachentwicklungstest (HSET) - eigentlich eine Testbatterie- erfasst bei Kinder zw. 3. und 9. Lj Sprachverständnis bzw. Sprachbegabung- Beispiel: Im Untertest "Korrektur semantisch inkonsistenter Sätze" des HSET müssen unlogische Sinnzusammenhänge erkannt und korrigiert werden - "Mit diesem Geschenk haben wir der Mutter eine große Liebe gemacht."
Zweifellos erfassen Tests zu Verbal comprehension eine zwar bildungmitbedingt, aber eindeutig kognitiv-operative Fähigkeit, die zu einschlägigen Intelligenzdefinitionen passt.
Zur Beantwortung der Fragestellungen, die das "Talent zum (Fremd-)Sprachenerwerb" oder das "Geschick zur sprachlichen Ausdrucksprägnanz" einer Tp betreffen, sind sie alle aber ungeeignet.
Tags: Leistungsdiagnostik, spezielle Leistungstests, Verbal comprehension
Quelle: S198
Quelle: S198
Was sind Beispiele für Tests zur Messung von "space"?
Raumvorstellungstests sind für jede einschlägige Intelligenz-Testbatterie vom Forschungsansatz Thurstones abzuleiten.
Es handelt hier sich um: Raumvorstellung, Fähgikeit zur Vorstellung räumlicher Relationen, Raum-Lage-Orientierung, "spatial ability" ....
... in Intelligenztestsbatterien
Spezielle Leistungstests:
Es handelt hier sich um: Raumvorstellung, Fähgikeit zur Vorstellung räumlicher Relationen, Raum-Lage-Orientierung, "spatial ability" ....
... in Intelligenztestsbatterien
- WIT 2: Spiegelbilder, Abwicklungen
- IST 2000-R: Würfelaufgabe (Weiterentwicklung 3DW)
- AID 2: Analysieren und Subtrahieren-abstrakt, Antizipieren und Kombinieren-figural
Spezielle Leistungstests:
- 3DW: Leistungstest zur Messung des räumlichen Vorstellungsvermögens - geeignet für Eignungsdiagnostik bei Berufs- und Ausbildungsberatung, Persönlichkeitsauslese
- Schlauchfiguren Unikat bei Testaufgaben: pro Aufgabe müssen zwei fotografisch dargestellte Ansichten ein und desselben durchsichtigen Würfels mit einem Inhalt eines gewundenen Schlauchs vergleichen und erkennen von welcher Richtung dieser zu sehen ist - von rechts, links, unten, oben oder hitnen.
Tags: Leistungsdiagnostik, Space, spezielle Leistungstests
Quelle: S199
Quelle: S199
Was sind Beispiele für Tests zur Messung von "memory"? (4)
Teile einer Intelligenz-Testbatterie
Spezielle Leistungstests
- WIT-2: Merkfähigkeit
- IST 2000 R: Merkfähigkeit (verbal), Merkfähigkeit (figural)
- AID 2: Memory erfasst jedoch nur das Kurzzeitgedächtnis
Spezielle Leistungstests
- LGT-3 - Lern- und Gedächtnistest (Bäumler, 1974) - Schwerpunkt auf Gedächtnis (nicht auf Lernfähigkeit)- extreme Überalterung- einziger allgemein einsetzbare Gedächtnistest, der eigenständig vertrieben wird- Untertests beziehen sich auf figurales, verbales (lexikalisches) und numerisches Material (Stadtplan: Weg lernen, Türkisch-Vokabeln, zeichnerisch dargestellte Gegestände: lexikalisch wiedergeben, Telefonnummern, Daten + Fakten zu einem Krankenhaus-Bau, Umrandung von Piktogrammen als Firmenzeichen).- Kritik: ... Eichung erfüllt nicht die Erfordernissen der DIN 33430 ... Berechnung eines Gesamttestwertes als "Lern- und Gedächtnisschwäche" ist widersprüchlic zur Erfassung von 2 Gedächtnisfaktoren (verbal + figural) ... keine Ergebnisse zur Skalierung und Ursachen geringer Testleistung sind nicht differenzierbar
- NVLT - Nonverbaler Lerntest und VLT - Verbaler Lerntest - misst auch eine Gedächtniskomponente (nicht (nur) Lernen)- es geht um merken im Sinne von Einprägen simpler Wahrnehmungsinhalte, die später eine Wiedererkennungsleistung dieser Wahrnehmungsinhalte möglich macht- sinnfreie geometrische Figur oder Neologismen (z.B. Kantug) werden 3 sek. am Bildschirm dargestellt - Tp muss erkennen ob diese bereits gezeigt wurde oder noch nicht.- Kritik: hohe a-priori-Ratewahrscheinlichkeit
- BAT - Berliner Amnesietest - spezieller Test zur Demenz
- LAMBDA - Lernen auswendig-Merken-Belastbarkeit-Denken analytisch) (Kubinger et al) - bisher noch nicht veröffentlichte Computer-Testbatterie- verlangt das Auswendiglernen eines Folders mit berufsbezogen gebündelten Informationen, wobei die Tp selbst darüber entscheidet, wann sie sich der Prüfphase aussetzen möchten.- Prüfphase: Person muss falsche Elemente korrigieren - so oft bis er sie 5x korrekt korrigiert hat.- Abhängig von Anzahl von Fehlern + Lerndauer wird Tp einem von 4 Lerntypen zugeordnet: dem Erfolgreichen, dem Unsicheren, dem Langsamen und wenig Erfolgreichen sowie dem Anstrengungsvermeider.- Fokussiert auf Lernstrategien und nicht auf Gedächtniskapazität (sinnvoll zur Untersuchung von Leistungsproblemen in Schule und Berufsausbildung)
Tags: Leistungsdiagnostik, Memory, spezielle Leistungstests
Quelle: S200
Quelle: S200
Was sind Beispiele für Tests zur Erfassung von "Perceptual speed"?
Im Rahme von Intelligenztestbatterien
Spezielle Leistungstests
Die Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit ist eine Voraussetzung für kognitive (Höchst-)Leistungen und interessant bei einschlägigen beruflichen Anforderungen und bestimmten klinischen (Abklärung und Behandlung von Depression) sowie neuro- bzw. gerontopsychologische Fragestellungen.
Andere Tests messen perceptual speed mit Absicht die Ergebnisse als Ausdruck von (Dauer-)"Aufmerksamkeit" und/oder "Konzentration" zu interpretieren.
Häufig weißen die Test einen sehr geringen Schwierigkeitsgrad auf und es geht dabei um Fehler, die bei unaufmerksamen bzw. unkonzentrierten Arbeiten passieren. (siehe auch Tests zu "Aufmerksamkeit und Konzentration")
- AID2: Untertest Kodieren und Assoziieren - motorische Schnelligkeit kommt etwas mehr zum Tragen als beim ZVT und kognitiv höherwertige Aufgabe (Umsetzung von Objekt-Symbol-Verknüpfungsregeln)
Spezielle Leistungstests
- ZVT: misst Informations-Verarbeitungsgeschwindigkeit - extreme Leichtigkeit der Aufgabenstellung (Zahlen von 1-90 der Reihe nach verbinden)- "speed"-Test
Die Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit ist eine Voraussetzung für kognitive (Höchst-)Leistungen und interessant bei einschlägigen beruflichen Anforderungen und bestimmten klinischen (Abklärung und Behandlung von Depression) sowie neuro- bzw. gerontopsychologische Fragestellungen.
Andere Tests messen perceptual speed mit Absicht die Ergebnisse als Ausdruck von (Dauer-)"Aufmerksamkeit" und/oder "Konzentration" zu interpretieren.
Häufig weißen die Test einen sehr geringen Schwierigkeitsgrad auf und es geht dabei um Fehler, die bei unaufmerksamen bzw. unkonzentrierten Arbeiten passieren. (siehe auch Tests zu "Aufmerksamkeit und Konzentration")
Tags: Leistungsdiagnostik, spezielle Leistungstests
Quelle: S204
Quelle: S204
Wovon geht die mental-speed-Theorie zur Intelligenz aus?
In der mental-speed-Theorie wird die Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung als Basisprozess der Intelligenz angenommen.
Intelligenz wird auf einen einzigen Faktor, die Allgemeine Intelligenz, reduziert.
Die Annahme ist, dass eine höher Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit die Wahrscheinlichkeit reduziert, dass das kognitive System überladen wird, was zu Fehlern bei der Informationsverarbeitung führen würde (neuronale Effizienzhypothese).
Eine weitere Vermutung ist, dass bei schnelleren Informationverarbeitung pro Zeiteinheit mehr Information aufgenommen werden kann. Summiert über einen langen Zeitraum hinweg, sollen dadurch erheblicher interindividuelle Differenzen im Wissen und in den Fähigkeiten resultieren.
Intelligenz wird auf einen einzigen Faktor, die Allgemeine Intelligenz, reduziert.
Die Annahme ist, dass eine höher Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit die Wahrscheinlichkeit reduziert, dass das kognitive System überladen wird, was zu Fehlern bei der Informationsverarbeitung führen würde (neuronale Effizienzhypothese).
Eine weitere Vermutung ist, dass bei schnelleren Informationverarbeitung pro Zeiteinheit mehr Information aufgenommen werden kann. Summiert über einen langen Zeitraum hinweg, sollen dadurch erheblicher interindividuelle Differenzen im Wissen und in den Fähigkeiten resultieren.
Tags: Leistungsdiagnostik, spezielle Leistungstests
Quelle: S205
Quelle: S205
Was versteht man unter "reasoning" und was sind Beispiele für Tests zur Erfassung von "Reasoning"?
Reasoning ist die Fähigkeit, Gesetzmäßigkeiten oder logisch zwingende Zusammenhänge erkennen und zweckentsprechend verwerten zu können.
Im Rahmen von Intelligenztestbatterien
Spezielle Leistungstests (z.B. Matrizentests)
Reasoning-Tests sind häufig mit Culture-Fair-Tests verbunden, da sie oft Material und Aufgabenstellung verwenden, die, der Absicht gemäß, vom kulturspezifischen Kontext (weitgehend) unabhängig sind.
Im Rahmen von Intelligenztestbatterien
- IST 2000 R: Analogien, Zahlenreihen, Matrizen
- CFT-20-R: Reihenfortsetzen, Klassifikation, Matrizen und Topologien
Spezielle Leistungstests (z.B. Matrizentests)
- WMT
- SPM
- Rechnen in Symbolen
- Syllogismen - formale Logik
- AMP (Advanced Progressive Matrices von Raven)
- CFT 1 (Grundintelligenzskala 1)
Reasoning-Tests sind häufig mit Culture-Fair-Tests verbunden, da sie oft Material und Aufgabenstellung verwenden, die, der Absicht gemäß, vom kulturspezifischen Kontext (weitgehend) unabhängig sind.
Tags: Leistungsdiagnostik, Reasoning, spezielle Leistungstests
Quelle: S205
Quelle: S205
Was versteht man unter "Aufmerksamkeit und Konzentration"? Welche Arten von Aufmerksamkeit werden noch unterschieden?
Konzentration und Aufmerksamkeit bezeichnet die Fähgikeit einer ausgewählten Handlung mit ausreichender (situationsangepasster) Stetigkeit und Präzision nachgehen zu können und andere, dafür irrelevante Dinge außer Acht zu lassen.
Schuri, Keller und Matthes-von Cramon (1994) differenzieren Aufmerksamkeit (hinsichtlich klinisch-praktischen Überlegungen) nach:
Brickenkamp (2002) verwendet den Begriff
Schuri, Keller und Matthes-von Cramon (1994) differenzieren Aufmerksamkeit (hinsichtlich klinisch-praktischen Überlegungen) nach:
- selektive Aufmerksamkeit
- geteilte Aufmerksamkeit
- Daueraufmerksamkeit
- (und auch kognitive Verarbeitungsgeschwindigkeit)
Brickenkamp (2002) verwendet den Begriff
- "konzentrative (besser: fokussierende) Aufmerksamkeit" (für selektive und geteilte A.) und
- "distributive Aufmerksamkeit".
Tags: Aufmerksamkeit, Konzentration, Leistungsdiagnostik, spezielle Leistungstests
Quelle: S211
Quelle: S211
Welche Tests (7) werden verwendet zur Messung von "Aufmerksamkeit und Konzentration"? Was ist die Kritik an diesen Tests?
Konzentrationstests können historisch betrachtet unterteilt werden in:
Spezielle Leistungstests:
KRITIK: Alle angesprochenen Konzentrationstests sind nicht ohne Zeitdruck durchzuführen, d.h. sie eigenen sich alle nicht die Aufmerksamkeit (Konzentration) ohne Zeitdruck zu überprüfen, geschweige den mit kognitiv anspruchsvolleren Anforderungen.
Nur LEVE (Leseverständnistest) erfordert höhere kognitive Fähigkeiten. Hier ist es notwendig einen angemessenen informativen Text im selbst regulierten Tempo zu lesen, zu verstehen und in wesentlichen Belangen zu behalten, um ihn letztlich schlussfolgernd zu verarbeiten.
Für die Messung der Fähigkeit zur geteilten Aufmerksamkeit gibt es keine einschlägigen Tests.
- Durchstreich-Aufgaben
- Rechenaufgaben - haben aber Aktualität verloren, da die Notwendigkeit extremer Rechenfertigkeit als Wichtigkeit verloren hat.
Spezielle Leistungstests:
- Test d2 (Paper-Pencil): Durchstreichtest, Möglichkeit die Arbeitskurve zu bestimmen; jedoch wird auch optische Differenzierungsfähigkeit von d und p gefordert.
- FAIR (Frankfurter Aufmerksamkeits-Inventar, Paper-Pencil): es werden statt Buchstaben (d, p) geometrische Figuren (Kreis + Quadrat) verwendet.
- Cognitrone (Computer): selektive/fokussierende Aufmerksamkeit, ist die gegeben Figur in den zur Auswahl stehenden Figuren enthalten oder nicht.
- Daueraufmerksamkeit (Computer): selektive/fokussierende Aufmerksamkeit; TP muss Taste drücken, wenn bestimmte Anzahl von Dreiecken mit der Spitze nach unten sichtbar sind
- Signal-Detection (Computer):selektive/fokussierende Aufmerksamkeit; Taste muss gedrückt werden wenn in Punktmuster Quadrat sichtbar ist.
- Vigilanz (Computer): Daueraufmerksamkeit; Person muss kreisförmig sich bewegender Punkt verfolgen und in sehr seltenen Fällen wenn sich dieser schneller bewegt Reaktionstaste drücken.
KRITIK: Alle angesprochenen Konzentrationstests sind nicht ohne Zeitdruck durchzuführen, d.h. sie eigenen sich alle nicht die Aufmerksamkeit (Konzentration) ohne Zeitdruck zu überprüfen, geschweige den mit kognitiv anspruchsvolleren Anforderungen.
Nur LEVE (Leseverständnistest) erfordert höhere kognitive Fähigkeiten. Hier ist es notwendig einen angemessenen informativen Text im selbst regulierten Tempo zu lesen, zu verstehen und in wesentlichen Belangen zu behalten, um ihn letztlich schlussfolgernd zu verarbeiten.
Für die Messung der Fähigkeit zur geteilten Aufmerksamkeit gibt es keine einschlägigen Tests.
Tags: Leistungsdiagnostik, spezielle Leistungstests
Quelle: S212
Quelle: S212
Was versteht man unter der Fähigkeit "Technisches Verständnis" und mit welchen Tests wird dies gemessen?
Technisches Verständnis ist das Erfassenkönnen von Ursache-Wirkungs-Zusammenhängen technischer (naturwissenschaftlicher) Art sowie von technischen Konstruktionsprinzipien.
Tlw. gibt es eine Unterscheidung zwischen
Dementsprechend kann technisches Verständnis auch als spezieller Aspekt der "praktischen Intelligenz" aufgefasst werden.
Es gab früher einige Tests, die jedoch alle vom Mark genommen wurden. Derzeit gibt es nur einen relativ neuen Computertest MTA.
Beim MTA muss festgestellt werden welche Konstruktionspläne korrekt bzw. nicht korrekt für eine bestimmte Maschine sind.
Tlw. gibt es eine Unterscheidung zwischen
- technisch-konstruktivem Denken und
- technisch-praktischem Handeln
Dementsprechend kann technisches Verständnis auch als spezieller Aspekt der "praktischen Intelligenz" aufgefasst werden.
Es gab früher einige Tests, die jedoch alle vom Mark genommen wurden. Derzeit gibt es nur einen relativ neuen Computertest MTA.
Beim MTA muss festgestellt werden welche Konstruktionspläne korrekt bzw. nicht korrekt für eine bestimmte Maschine sind.
Tags: Leistungsdiagnostik, spezielle Leistungstests
Quelle: S215
Quelle: S215
Welche Entwicklungstests gibt es?
Bis in das Ende des letzten Jahrtausends gab es keine allgemeinen Entwicklungs-Testbatterien, die an die Tradition der berühmten Kleinkindertests von Charlotte Bühler und Hildegard Hetzer (1932) anschließen.
(Tests erfüllten nicht Skalierung und Akutalität der Eichung)
Mit dem Entwicklungstests 6 Monate - 6 Jahre (ET 6-6, 2005) und dem Wiener Entwicklungstest (WET, 2002) für 3-6 Jahre sind nun zwei Entwicklungstestsbatterien der Psychologischen Diagnostik verfügbar.
Als entwicklungsrelevant erfassen sie weitgehend übereinstimmende Bereiche, die theoretisch inhaltlich und empirisch begründet sind.
Beide erheben den Anspruch, ein differenziertes "Entwicklungsprofil" für jedes Kind zu gewinnen, um sowohl Problembereiche als auch Stärken zu erkennen.
Wichtig: das psychologische Diagnostizieren bei jüngeren Kindern als Schulkindern erfordert regelmäßig eine besondere Zusatzqualifikation.
(Tests erfüllten nicht Skalierung und Akutalität der Eichung)
Mit dem Entwicklungstests 6 Monate - 6 Jahre (ET 6-6, 2005) und dem Wiener Entwicklungstest (WET, 2002) für 3-6 Jahre sind nun zwei Entwicklungstestsbatterien der Psychologischen Diagnostik verfügbar.
Als entwicklungsrelevant erfassen sie weitgehend übereinstimmende Bereiche, die theoretisch inhaltlich und empirisch begründet sind.
Beide erheben den Anspruch, ein differenziertes "Entwicklungsprofil" für jedes Kind zu gewinnen, um sowohl Problembereiche als auch Stärken zu erkennen.
Wichtig: das psychologische Diagnostizieren bei jüngeren Kindern als Schulkindern erfordert regelmäßig eine besondere Zusatzqualifikation.
Tags: Leistungsdiagnostik, spezielle Leistungstests
Quelle: S217
Quelle: S217
Kartensatzinfo:
Autor: coster
Oberthema: Psychologie
Thema: Psychologische Diagnostik
Schule / Uni: Universität Wien
Ort: Wien
Veröffentlicht: 12.06.2013
Tags: SS2013, Holocher-Ertl
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